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WebQuest学习模式在地理教学中的实践 ――以《荒漠化的防治》为例 设计人：邱杨兵 江苏省锡山高级中学 214174 一、课程标准 本章的课程标准是：以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展的问题，诸如水土流失、荒漠化等发展的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。 二、教学内容分析 教材中的本节在课程标准的要求下，选择荒漠化作为研究的内容。荒漠化使大面积土地资源退化，严重地破坏着当地的自然生态环境，成为制约社会、经济可持续发展的最大阻力。荒漠化日益严重，成为全球关注的环境问题，被列为十大环境问题之首。 我国是世界上荒漠化面积较大、分布较广、受害较严重的国家之一。因此教材以荒漠化严重的西北地区为典型案例，分析了荒漠化产生和发展的背景。 在本节中理解并掌握某一区域在资源开发利用中存在的问题，不合理开发产生的危害及 治理措施应该需要重点分析。而培养和掌握分析一个区域内环境和资源合理开发与区域可持续发展关系的一般方法则是本节教学的难点，需要我们寻找一些突破的方法。 三．教学对象及基础分析 　　本节内容的教学对象是高二年级的学生，他们经过一年的高中地理学习，对地理已经有了一定的认识，也有了一定的基础，同时对学习本节内容所需要的一些其它学科的知识也有所了解，如：哲学上的因果关系原理；历史上关于西北地区的开发；生物学在地理环境改造中能起的作用。 四．三维教学目标： １．知识和技能： ①认识荒漠化及其发生的基本过程 ②利用西北地区作为案例，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因。 ③理解不同历史时期荒漠化发生的地区及其不断变化的原因。 ④寻找荒漠化防治的对策和措施。 ２．过程与方法： ①利用必修2第六章《人类与地理环境的协调发展》中的可持续发展模式，引入说明良好的生态环境是区域可持续发展的基础条件。 ②利用触目惊心的图片，让学生对荒漠化有个直观的认识，激发学生探究的兴趣。 ③以小组合作的形式，利用网络对荒漠化的现状、发展过程、发展机制等进行充分了解。 ④小组思考该如何对荒漠化进行防治，寻找一些合适可行的具体措施，思考的过程中可以利用网络寻找相关资料。 ⑤各小组派代表汇报本组的研究成果。 情感、态度和价值观： 增强生态环境的忧患意识，树立科学的环境观，充分认识区域环境对区域发展的重要性， 即良好的生态环境是区域可持续发展的基础条件。从可持续发展的角度认识人地关系，培养对 环境、资源负责的观念和行为。 五．教学媒体选择——ＷebＱuest WebQuest概念由美国圣地亚哥州立大学的伯尼·道奇（Bernie Dodge）等人提出，“Web”是网络，“Quest”是问题探究，WebQuest是一个利用网络资源进行探究的学习过程。 WebQuest有两种学习方式WebQuest和短期WebQuest。本人尝试将其中的短期WebQuest课时Webquest的课题导入”环节主要为这节课创设一个情境，可以是真实的，也可以是虚拟的情境，给学习者指定探究方向并通过各种手段来提升学习者的学习兴趣。 《荒漠化的防治》Webquest利用多媒体展示大量的图片资料（如沙尘暴图片、中国遥感图、罗布泊及楼兰文明现状等）来设置情境，让学生感受荒漠化，从而产生探究荒漠化的欲望。 “Webquest的任务”是WebQuest的一个重要组成部分，也是其关键环节。它是课程教学目标的具体化。一个好的任务应该是可行的、有趣的，并且能够促进学生高级思维能力的运用。在WebQuest的任务和过程中，任务应该体现认知主义学习理论和建构主义学习理论的思想和策略。 本教学设计中并不是直接的向学生任务，而是将采用由学生在观察的大量与荒漠化有关的图片及大量其它资料后，自主对荒漠化提出一些探究问题，然后在教师的指导下进行对问题的筛选，最终确定几个比较有探究意义的问题作为探究重点。 可能的探究问题： 1．什么是荒漠化？ 2．荒漠化主要发生在什么地方？对我们人类的生存会有什么样的影响？ 3．哪些方面的原因导致了我国西北地区荒漠化的发生？ 4．我国西北地区的荒漠化经历了一个怎样的发展变化过程？ 5．我们该怎样努力去防治荒漠化，还我们一个健康的生态环境。 这样一些探究问题，要求每个组都要进行探究，但在探究过程中，各组选择一个侧重点，在成果展示时做重点阐述。这样每个问题都有两个组在进行重点探究，我们也可以有一个比较。 “Webquest进程规划”：在任务明晰后，各小组利用本课时剩余时间进行进程规划：如对探究问题怎样进行细化；何时何人到机房进行网络资源的有哪些信誉好的足球投注网站，收集资料；确定最终成果的展示形式（PowerPoint演示文稿或Web页面等）；自我评价方案的确定等。在进程规划过程中应充分考虑组员的特点。 课外时间：资源有哪些信誉好的足球投注网站 “WebQuest的资源模块 2．生物措施是防治