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让学生在多彩的自由阅读中放飞生命 ——新课程背景下中学语文课外阅读的意义、现状及对策 江苏省张家港市外国语学校[215600] 李军 [摘 要] 本文在阐述中学语文课外阅读的意义的基础上，论述了中学语文课外阅读的意义和如何更为有效地实施课外阅读的具体策略，尤其是提出了较为系统的课外阅读测评体系，对中学语文教师进一步提高中学语文课外阅读有一定的借鉴和参考价值。 [关键词] 新课程 中学语文 课外阅读 意义 现状 对策 一. 中学语文课外阅读的意义 在基础教育改革向纵深推进的今天，我们怎样来看待和认识课外阅读的重要意义呢？ 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料。依据新课程的理念，掌握运用语文的规律。语文不仅仅是一门单纯的教授文字章法的学科，语文世界的内涵是丰富多彩的，有语言文字的训练，有语文学习习惯的培养，有人文情怀的陶冶，有精神世界的奠基等。作为语文学习的一个重要组成部分的课外阅读也当然是一种综合性的活动，他所关注的不是一个单纯方面，而是要注重学生整体语言语素质的提高，尤其是要能激发学生一生的向往。从“终生学习”的观念来看，传统的“一张文凭，终生管用”的旧观念已经改变，人的学习过程不会只在课堂内、学校里进行，大量有效的信息，大量需要的知识和技能都要通过人们未来的阅读来获得，而其中最为关键的是对阅读的态度，对人生的信念，因此课外阅读为学生的人生打好底色，为形成学生的终身学习的愿望和能力奠定坚实的基础显得尤为重要 。 因为语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。只有让学生多读书，多接触语文材料，学生才能在大量的阅读中积累语言，才能逐渐掌握运用语文的规律，才能逐步提高学生的语文素养。具体说来，高中语文课外阅读的意义主要表现在这样几方面： （一）课外阅读是学生获取知识的主要途径。阅读之所以能获取信息、占有知识，首先是因为阅读的对象是各类书刊文献及有关资料。而书籍记述了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经验。因而阅读就是从人类几千年来所创造和积累起来的经验和智慧中，从这些一代又一代人所不断丰富和发展起来的极其宝贵的精神财富中，从反映当今世界不同地区、不同阶段、不同民族人们的生存发展、竞争抗衡的材料中，获取信息，占有知识，吸收丰富的营养。其次是因为阅读是通过视觉来摄取的，心理学家认为人的知识80%以上是通过视觉器官来吸收的，视觉通道对信息知识的吸收和传输是十分有利的。大量的事实告诉我们，阅读的过程就是开发信息知识的过程。阅读的材料越多越有用，获得的信息知识就越丰富越有价值。通过阅读，人们既可以在浩瀚的知识信息海洋里吸取所需要的信息知识和智慧，也可以冲破时空的局限而看到世界的过去、现在以及未来，还可以透过信息海洋清晰地感受到当今世界脉搏的跳动，达到认识世界和改造世界的目的。中学生如果只局限于学习课本知识，而不扩大阅读面，不读或少读课外书，获取知识的面必然狭窄，视野就不会开阔，势必影响将来的发展。 （二）课外阅读是开发学生潜能的有力工具。智力是指人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力，智力主要有观察力、注意力、记忆力、想像力和思维能力，其中思维能力处于核心地位。人的智力潜能可以通过阅读来开发，这是因为：（1）人的智力开发靠阅读所获取的信息知识去触发。智力开发遵循轰击原理，其意思是在大量信息知识的碰撞和轰击下，能够有效地激发人的智力潜能。因为知识的本身就凝结着他人的智慧，所以一个人如果经常在大量的信息知识的刺激和作用下，就必然会受到较多外部智慧的影响，从而就有机会接触、认识和思考更多的问题，使大脑的使用不断增多，这样他的智力就能够得到较好的开发。反之，一个饱食终日、无所用心的人，或者在低质量少信息的知识传递场中不断重复的人，其智力就很难发生变化了。（2）阅读能训练思维，发展智力。阅读的进程是一个思维的进程，故许多思维活动在阅读过程中都是可以实现的。一个人在认真阅读时实际上是在不停地思索、想像、判断和推理，既要领悟词义，理解语句的含义，又要批判地思考文本的内容观点，还要将新发现的知识与大脑里己有的知识、文本中的知识和现实生活进行广泛的联系和比较。因此阅读中这一系列的思维活动，使阅读者的逻辑思维和形象思维的能力，以及进行有效地判断和推理的能力等，都得到了全面的锻炼。而如前所述，思维能力是智力的核心，因而阅读得愈多，思维能力得到的锻炼就愈大，对智力潜能的开发也就愈有效。 （三）课外阅读是陶冶学生性情