化学空气的力量__学案.docVIP

第三节 空气的“力量” 学习目标 1．知道大气压的产生原因。 2．通过实验，认识大气压确实存在，了解利用大气压强的生活实例，会解释一些简单的现象。 3. 知道托里拆利实验的方法和结果，记住1标准大气压的数值。了解测量大气压的工具。 4. 了解大气压的变化，知道沸点与气压的关系。 学时安排 本节用2学时，第一学时感知大气压的存在和测量大气压的大小，第二学时了解气压计，认识大气压的变化规律及对人类生活的影响。 第一学时 课前准备 1．自带物品 课前从家里带来平口玻璃杯、硬纸板（比玻璃杯口面积略大）和吸盘、钢笔、吸管等。 2．预习记录 通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来： 合作探究 一、认识大气压强 活动1：液体对放入其中的物体有压强，潜水员潜入深水中会被水所压。我们平时感觉不到自己会被空气所压，但空气也有质量。试计算充满你教室的空气质量。（ρ空气=1.29kg/m3)） 活动2：感知大气压 1、将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？再慢慢按下图1把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？ 2、生活还有哪些现象是由于大气压而产生或利用大气压？ 二、测量大气压的大小 活动3：反思托里拆利实验 1.在玻璃管中装满水银的目的是什么？ 2. 将玻璃管倒立在水银槽中，松开手后管内的水银柱为什么下降？下降到一定高度后水银柱不再下降，这时管内水银面上方的空间处于什么状态？水银柱能保持一定高度不再下降的原因是什么？ 3.我们是利用大气压等于 的压强，从而测得大气压的大小。 4.实验中的玻璃管倾斜对实验结果没有影响，理由是什么？若实验用的玻璃管换用粗一些的,会有影响吗？ 5.还有测量大气压的方法吗？说说你的想法，想想你的方法较托里拆利实验的优缺点。 说 明 学生计算出空气的质量后即得出空气也有压强，告诉学生大气层的压强称为大气压或气压。 学生通过动手实验和观察生活中利用现象的，亲身感受大气压强的存在，知道大气压在生活中的简单应用。 基于学生的实际认知规律，让学生设计出这种测量大气压的方法较为困难。老师演示或观看该实验录像后，学生通过思考理解托里拆利实验的道理和好处。 测量大气压的方法不唯一，学生可依据其他原理自己设计实验，同样反思实验设计的问题。 2 填一填 和液体一样，由于也空气受到 的作用和 性，所以空气内部 方向都存在压强 填一填 ⑴根据液体压强公式P=____ = = Pa，1标准大气压= Pa。 ⑵如果用水来做这个实验，1标准大气压相当于____ m水柱底部的压强。