中国日语学习者待遇表现误用分析.pdf

第23 卷第1 期 广东外语外贸大学学报 2012 年 1 月 VOL.23 NO.1 JOURNAL OF GUANGDONG UNIVERSITY OF FOREIGN STUDIES Jan. 2012 中国日语学习者待遇表现误用分析 孙子涵 （广东药学院·广州·510006） 内容提要 ： 日语的待遇表现对中国的日语学习者来说一直是一大难点，因为汉语中没有完全 对应的用法。待遇表现的用法非常微妙，所反映的人物关系、动作方向，较汉语复杂得多。作为 一种反映人际关系的语言表达形式，待遇表现如果在该使用的地方没有使用，或者错误地使用， 对于相关者来讲都不礼貌。本文通过对部分中国日语学习者进行调查，提出教师在教学时应该从 方向性、视点、人际关系、恩惠四个方面进行讲解。 关键词：待遇表现；日语教学；授受关系 中图分类号：H369 文献标识码：A 文章编号：1672-0962(2012)01-0091-04 在日语中，有待遇表现这一语法存在，它可以明确表现 语 2 年左右，日语能力基本达到了日语能力测试 3 级水平。 动作行为的方向性以及说话人与听话人之间的人际关系。相 2. 调查的内容和结果 比之下，汉语里没有动词的词形变化，也没有像日语那样可 本次调查，笔者从 《标准日语语法练习册》以及 《日本 以清楚的表示出动作的方向和说话听话人之间的人际关系这 语能力测试问题集》中，抽取了一部分经典问题，包括选词 样的语法点存在 。因此，对于中国的日语学习者而言，待遇 填空，汉译日等 （调查题目见附录）。所有题目都含有待遇 表现是日语学习的一大难点之一。初学日语的中国人，遇到 表现的语法点，可以很好的考察被调查者对待遇表现的掌握 待遇表现的时候经常会产生误用 。针对这点，笔者对部分中 情况。然而，结果是比较令人失望的。在选词填空的问题中， 国日语学习者学习待遇表现的问题进行了调查，跟据中国日 正确率仅占62% ，其中绝大部分是 1 组同学。而在中译日中， 语学习者授受表现相关的误用，探讨对中国日语学习者学习 正确率更是仅占35% ，除第一题 “我给了小王一个玩具”的 待遇表现时有效的指导方案，指出日语教师在教学时需要注 翻译两组同学全部回答正确外，第 2 组同学在其他题目中没 意的问题，希望对中国日语学习者待遇表现的学习与指导提 有答对一题。而待遇表现，恰恰是初级日语中的语法。 供帮助。 3. 误用分析 从调查结果看来，这些日语学习者仍然没有很好的掌握 一、调查概况 待遇表现这一语法，对动作行为的方向性以及说话听话人人 1. 被调查者详细情况 际关系、尊敬词汇的使用并不熟悉。问题 2 属于自他動詞动 回答者合计 ：20 人 （1 组 ：10 人 ；2 组 ：10 人） 词的使役形的辨别，回答者显然很容易混淆 。在使役形与授 ‐ ‐日语学习时间：1 ～ 2 年 受补助动词相结合使用方法的问题上，虽说选择了错误答案 ‐日语能力 ：日语能力测试 3 级～ 2 级水平 的同学，有可能是忘记了动词正确的使役形态，但也可以了 所说方言 ：东北方言 3 名、普通话 8 名、广东话 7 解到，这些日语学习者并没有很好的理解掌握 “使役形 + 授 ‐ 名、湖南方言 1 名、河南方言 1 名 受补助动词”这一语法项目。在问题 6 中，25% 的学生