“写触动心灵的人与事”例说.pdfVIP

读与写 2011年5月第5期 “写触动心灵的人和事例说 吴纪粱 (福建师范大学文学院 福建省仙游县私立第一中学 福建 仙游351200) 摘要：写触动心灵的人和事，离不了敏锐的眼睛和敏感的心灵，如果我们语文老师能努力改变“经师”的观念，修养“人师” 的情怀，那么学生就可能不再视作文为畏途了，因为学生的心灵真正受到关注时，他们的内心就被装上了言语的动力。 关键词：记叙文；选材；观察；言语的动力 中图分类号：G633．34 文献标识码：B 文章编号：1672一1578(2011)05—024l—02 对于记叙文的选材，我们比较认同并和学生讲得较多的 再如：胡适先生《我的母亲》(八下)里写到“我母亲管柬 是以下两条：(1)写触动心灵的人和事；(2)于细微处见精我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一 神。本文试就第一点。以人教版初中教材中的一些课文为例 句，打我一下，我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严 加以阐述。 厉眼光，便吓住了。犯的事小。她等到第二天早晨我眠醒时 首先，我们先说“触动”。什么是触动，触动从哪来?触 才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备 动，就是有感觉，什么情况下有感觉?什么情况下会让心灵 我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。无论怎样重罚，总不许 有感觉，而不只是眼睛、耳朵或鼻子、皮肤的感受?“司空见 我哭出声音来，她教训儿子不是借此出气叫别人听的。”这里 惯”与心灵的触动无缘，熟悉的地方没有风景，而平常里的不 触动心灵的不是受到体罚，而是体罚之前的“关了房门”和体 平常和不平常里的平常却会让人驻足，在这驻足问，对比和 罚时的“无论怎样重罚，总不许我哭出声音来，她教训儿子 比较悄然发生，心灵就是这样被触动了。回顾我们初中学过 不是借此出气叫别人听的”，是“从来不在别人面前骂我一 的记叙文章，似乎都是这样。 句，打我一下”，但是，这样写还是不足以触动心灵的，触动心 像宗璞的《紫藤萝瀑布：}(七下)，～开头“我不由得停住 灵的是和下文写的“每个嫂子一生气，往往十天半个月不歇， 了脚步。”为什么?因为眼前的瀑布般盛开的紫藤萝和记忆 天天走进走出，板着脸，咬着嘴，打骂小孩子出气”的对照。 中的“花朵从来都足稀落的，东一穗西一串伶仃地挂在树梢， 这一对照，体罚就不是什么要紧的事了，只剩下一个“自强、 好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没 自尊、自立”的伟大的母亲形象让读者和作者共同景仰。 有了”的紫藤萝不一样，心灵震颤，被触动了，从花想到了人、 这里再举一例《阿长与山海经》(八上)，作者是从阿长 生命“它带走了这哆时一直压在我心上的焦虑和痛楚，那是 的身份和称呼写起的，触动作者和读者心灵的是她的贫贱的 关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中， 身份(阿长只是一个符号——女工的符号，原文是这样写的： 别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。” 她生得黄胖而矮，记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先 又如鲁迅先生的《藤野先生》(八下)“穿衣服太模胡了。 前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿 有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回 长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家 上火车去。致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小 因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。) 心些”这是一个特点，不同于其他的教授，但，这是对眼球或 迷信的思想(元旦的古怪的规矩)、粗俗的言行(睡姿，满床 耳朵的触动，不足心灵的触动，心灵的触动是在与“穿衣服太 摆着一个“大”字；“长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站 模胡”的比较中产生的，也就是下文：原来我的讲义已经从头 在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了II，)与买 到末，都用红笔添改过了