表演艺术之有声语言再创造_影视剧配音创作浅析.kdh.pdfVIP

影 视 现 状 研 究 The Phenomena of Chinese Film TV 师大都是毕业于专业音乐院校声乐专业，他们虽然具有专 的声乐教学面对的是不同专业的学生、教学目的、任务， 业的、规范的歌唱技能技巧和很强的演唱能力、音乐感受 必然会带来一些不同的思考、教学原则、教学手段和教学 力和表现力，以及音乐审美、鉴赏力，甚至具有一定的声 方法。虽然影视表演专业声乐教学更具有复杂性和难度， 乐教学能力和经验。但是，面对影视表演专业学生的声乐 但影视表演专业的学生来源、特有的课程设置、教学任务 基础具有较大差异和需求时，声乐教师自身所学、所积累 与需要、教与学的过程，也为我们提供了一个较新的、多 的东西就显得有些局限和不够，尽管声乐教师在实际的授 样的土壤，使师生都能不断地从中得到滋养、思考、锻炼 课中会非常重视学生的客观条件来进行因材施教，但由于 和收获，为教学前景打开宽敞、顺利的道路。加之学生在 上面所提到的原因，难免会给影视表演专业的声乐教学增 同一学习时间段内还有表演、台词、形体、专业基础课及 添一定的难度，因而对声乐教师提出了更高的要求。声乐 其他相关课程的学习，我们可充分利用这些有利因素，打 教师应该带着一颗敏感的眼睛和心灵，及时扑捉课上、课 开思路和想象力，激发学生学习声乐的热情、灵感、特质， 下随时出现的有助于教学的信息、暗示和灵感，包括快速 进行综合的有创造性的声乐学习、实践与创作。使声乐课 地捕捉到当下国内外音乐界，甚至方方面面的必威体育精装版信息与 的学习同影视表演专业结合得更有效，从而丰富声乐教学 动态，加以筛选并融入有序、规范的教学实践中。 的内容，为声乐课堂注入蓬勃的活力与影视表演专业的特 以上所谈到的都是每一位声乐教师应具备的认识与能 色和优势，收获创造性学习的快乐与惊喜。 力。对影视表演专业的声乐教学来说更应如此。同专业音 （梁晶，副教授，中国传媒大学影视艺术学院导表系， 乐院校、音乐教育专业的声乐教学相比较，影视表演专业 100024） 表演艺术之有声语言再创造 ——影视剧配音创作浅析 On the Creation of Dubbing 文　李力宏/Text/Li Lihong 提要：本文立足有声语言再创造——配音的独特属性，从表演艺术的角度宏观地论述了配音创作的基本原则和技巧。 明确了配音创作作为一种“二度创作”，忠实于原作、最大限度地还原作品和演员表演——“还魂”——是配音创作 的关键与根本，使有声语言再创造与原作人物完美地融合在一起是配音创作的最终目标。 关键词：表演创作 有声语言 再创造 配音 交流 适应 自电影有声片出现以来，声音成为电影艺术不可或缺 一、“二度创作”——有声语言再创造 的一部分。作为一名观众，欣赏一部影视剧，主要通过视 无论影视剧表演还是舞台表演，演员的基本任务都是 觉和听觉来享受它所制造出的幻觉。那么，欣赏一个演员 塑造人物形象，即根据剧本所提供的创作元素，运用自身 的表演，更是要通过演员的肢体语言表现与有声语言表达 的一切条件塑造出鲜活、真实、生动的人物形象。配音创 来观看到一个生动、鲜明的人物形象，其中演员的有声语 作则是配音演员以有声语言作为手段，塑造出具有鲜明性 言表达起到了至关重要的作用。正如克涅碧尔所说：“戏 格的人物形象，其本质是属于表演创作艺