识字（一）2 口耳目教学设计教案精选（7篇）及练习、资料集.docVIP

教学设计精选（7篇） 《口耳目》教学设计之一教材分析：　　　本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。　　学情分析：　　　一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。　　教学目标：　　　1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。　　　2、激发学生热爱祖国的文字。　　教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。　　课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。　　教学流程：　　一、图字结合，突出象形字的特点　　　1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）　　　2、图字结合；字和图有什么联系？　　二、认读生字　　　1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。　　　2、认读生字：　　　　（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。　　　　（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。　　　　（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）　　三、巩固认读　　　（1）书上48页“我会连”。　　　（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？　　　　　　shu mu yue liang er duo xiao niao 　　　　　　树木月亮耳朵小鸟　　　　　　yi zhi xiao yang zai chi cao　　　　　　一只小羊在吃草。　　　　　　long zi li mian you jiu zhi tu　　　　　　笼子里面有九只兔.　　　　　　wo men jia you san kou ren 　　　　　　我们家有三口人。　　　　　　注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。　　　（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？　　四、指导书写　　　　十；是上节课学习的，可让学生复习认读。　　　　木、禾是本节课学习的。　　　1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？　　　2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺　　　3、学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。　　五、实践作业：　　　　回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络……） 《口耳目》教学实录之一师：在识字王国里，小朋友认识的“字朋友”可不少啦!还认识它们吗？(出示生字卡片) 　　生( 抢读生子)　　师：读得真好！在上一节课，小朋友因为采用了多种识字的方法才把这几个生字记得有准有牢。现在识字王国里,又有极为有趣的新朋友正焦急得等着跟小朋友见面呢。不过,今天的学习,老师想请小朋友做闯关游戏，看哪些聪明的小朋友能够过五关斩六将,表现出色的,老师要把这漂亮的小贴画奖给他。　　师：首先请大家闯第一关:请用多种方法认识这六个字。　　师：(多媒体显示六个生字)现在,我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起来学一学。这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示兔和兔子的彩色图片）仔细看一看，它怎样读？　　生：（齐读t 兔）　　师：你是怎样记住它？　　生：上面的“”字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。　　师：对比着事物的形状来学习的，真不错。　　生：免费的免,加上一点就是兔。　　师：和自己认识的字对比着学，这个办法真好！　　师:谁能给“兔”找个朋友？　　生：兔子。　　师：小白兔。　　师：我们都知道兔是一种可爱的小动物，那你对兔子的了解有多少呢？　　生：它爱吃萝卜爱吃菜。　　生：它蹦蹦跳跳很可爱。　　师：同学们学得真好,真了不起!老师决定把剩下的五个生字交给小朋友自己学习。有信心吗？　　生：有。　　师：五个生字可不少，那赶快抓紧时间学习吧！　　生：（自学，同桌互学，小组研究学）　　师：五个生字都学会的小朋友举举手。谁来当小老师领读？　　生：（领读生字）　　师：真像小老师！哪个小朋友来说说你记住了哪个生字？　　生：我记住“羊”字。“羊”上面的两点是羊的角，三横是羊的脸，一竖是羊的胡须。　　师：观察得真仔细。谁来给“羊”找朋友？　　生：山羊、绵羊、小羊……　　师：羊是一种可爱的小动物，谁来说说你知道的关于羊的小知识？　　生：我知道羊吃草挤奶。　　生：羊的毛很柔软，皮可以做衣服。　　生：它的叫声咩咩的。　　生：我记住了“木”字，“大”加上一竖就是“木”。　　生：还有“十”字加上一撇