最近发展区理论在国内的应用现状与思考.pdfVIP

2011年第2期 阜阳师范学院学报(社会科学版) 总第 140期 No．2．2Oll JournalofFuyangTeachersCollege(SocialScience) Sum No．140 最近发展区理论在 国内的应用现状与思考 孟 宏 (南京航空航天大学外国语学院，江苏 南京 210000) 摘要：最近发展区理论最早是心理学的一个概念，后引入到二语习得理论当中。国内外学者将此理论应用到了 不同的方面，国外着重探讨如何促进学生语言的学习，而在 国内还处于理论引进介绍阶段，主要是与支架式教学结 合，发展动态评估，关注教师的中介作用。国内在ZPD理论应用方面还存在一定的不足，需在以后的研究中注意。 关键词：最近发展 区；国内应用现状；教学；不足 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1004—4310(2011)02—0138—03 1．引言 理论出发的实证研究 比较少 ，关于ZPD的研究也不多。本 文秋芳…” 总结过近20多年来，二语习得领域形成 文将简单介绍国外对于 ZPD理论的研究现状 ，重点剖析国 了认知派与社会派两大对立阵营；社会派阵营于2O世纪8O 内的应用情况 ，发现二者的差别及国内研究的不足，进而提 年代中期初步形成。广义社会文化理论包括Vygotsky的社 出些建议以便 ZPD理论在国内更好地应用与发展。 会文化理论、语言社会化、情景学习理论、批判语篇和社会 2．ZPD理论的应用现状 关系理论。狭义的社会文化理论 ，即Vygotsky社会文化理 国内和国外应用ZPD理论的情况是有一定差别的。国 论主要包括中介、控制、内化、最近发展区、搭手架、私i五／内 外将最近发展区理论用于研究师生改错、同伴合作学习、互 语、活动理论以及心理发展研究方法等与语言密切相关的 动中的负面反馈、石化现象等活动，重点观察的是学生的学 八个命题l2J9。其中影响力较大的是最近发展区理论，即the 习状况，探讨这些活动是如何促进学生语言的学习。而国 ZoneofProximalDevelopment(ZPD)。Vygotsky 将其定义 内的重心是教学，将最近发展区理论与支架式教学结合 ，研 为 “实际发展水平”与 “潜在发展水平”之间的差距，前者由 究教师如何发挥他们的引导作用；国内研究者还比较关注 独立解决问题的能力而定，后者则指在成人指导下或与能 动态评估，它也是基于ZPD理论的，而采用动态评估也是为 力较强的同伴合作时儿童能够解决问题的能力。Vygotsky 了更好地教学。 是素有 “心理学界的莫扎特”之称的前苏联建国时期杰出的 2．1 国外应用成果简介 教育家和心理学家，ZPD是作为心理学中的一个概念提出 牛瑞英 』3在述介 JamesLantolf与同事 StevenThome 的。2001年Ohta将 Vygotsky关于ZPD的定义具体到二语 合写的 《社会文化理论和第二语言发展的起源》这本书时， 学习中，解释为 “由个人语言产出所决定的实际发展水平与 提到在二语习得研究领域 ，最近发展区理论已被用于研究 通过和同伴或教师合作所产出的语言所决定的潜在发展水 师生改错和同伴合作学习等活动是如何促进语言学习的， 平之间的距离”(转引自 )。 发现最近发展区不仅存在于不 同语言水平的合作者之间 国外学者是在前苏联解体后才有机会全面接触 Vygots— (比如，老师和学生、讲母语者和外语学习者、高水平和低水 ky和其追随者的著作 ，社会文化理论在西方社科界逐渐流 平的学生之问)，也存在于相同语言水平的合作者之间，甚 行开来，成为当今心理学研究的热点，并被广泛地运用于教 至低水平者可以为高水