体育有效教学 .pptVIP

体 育 有 效 教 学 方洪寿 温州市教育教学研究院 2011年3月 一、有效教学的概念 有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标等方面获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求，而且组织实施的教学活动。 在体育课堂教学中，体育教师的主要任务之一就是组织和教会学生进行各种各样的身体练习，并通过身体练习来锻炼学生身体，只有有了这个载体，其他目标才有可能实现。 二、课堂教学应做到七个有效 （一）教学内容、教学目标要有效 教学目标是实施教学过程的起点和归宿，能直接导控后续的备课与课堂教学，更影响学生的学，更影响教学效果，是体育教学实践中的核心工作。 明确的教学目标对于教师选择教学内容、教学方法、教学手段、教学 过程、教学形式、教具（器材），学生达成教学目标，提高教学质量具有十分重要的意义。 1、教学内容选择： 以省义务教育阶段必学内容为主 原则： （1）年龄、性别、爱好特点、兴趣性、健身性、科学性、实效性、易难适宜 （2）教师能力、气候、场地设施等因素 2、教学目标 结果性目标：具体性、针对性、可观察与操作性； 体验性目标：情感体验、快乐、兴趣、心理表现； （二）课堂教学组织要有效 “关注每位学生的发展”，让每一位学生有练习机会，并达到一定的练习次数与强度，让学生在高效的课堂教学组织中在教师的授课中学到一定技能。 实施差异教学、分层教学。 教学程序合理、组织严密、一环扣一环、少讲精讲多练原则。 （三）教学方法、手段、方式要有效 体育教学是一个动态生存过程，教师应加强教学方式的互动性，构建和谐的教学，采用多样性的教学方法。 例如：情景教学在小学教学中能有效提高学生的乐趣，能使学生的身体在“愉悦”中得到提高。 1、依据体育教学规律 运动技能形成发展规律 人体机能活动规律：生长、发育规律 身体锻炼规律：每天锻炼一小时 2、教学方法 教法：情景法、分解和完整法、竞赛法 、游戏法、示范法、重复法、循环法等。 学法：模仿、自学自练、小组合作、互帮互学等。 品德教育法：说服、疏导、典型榜样、表扬与批评等。 （四）运动负荷安排要有效 适宜的运动负荷是体育课堂教学有效的重要因素。 运动负荷是由练习的数量、密度、强度、时间以及心理紧张度等因素构成的。 一般练习密度为：30-35%左右。 心率为：130-150次/分。 （五）课堂教学评价要有效 关注学生的全面发展，不仅关注学生的知识与技能的获得情况，更需要关注学生的学习过程、学习方法，以及相应的情感、态度和价值观等方面的发展。 一切为了学生的发展，从学生的真正需要出发，以全面发展观对学生评价，促进学生努力学习，提高教学水平和质量。 （五）课堂教学评价要有效 评价原则：发展性、激励性、客观性、实事求是等。 评价方法：激励性语言，准确及时地把握闪光点，给予恰如其分的评价，才能在平淡中见精彩，使学生处于一种积极向上的情感状态。 （六）场地器材运用要有效 以实际出发做到 简单 实用 （七）教师教学行为表现要有效 教师精神饱满，口令规范、队伍调动合理，示范正确，动作优美，便于模仿，讲解精练清楚。 （七）教师教学行为表现要有效 教师要做到心中有学生、平等、互动、课堂氛围活跃； 教师要做到熟教材、熟动作、熟教法、熟学生； 教师应是指挥者、引领者、指导者，在课堂中真正起到主导作用； 三、具体实施 教学设计 教学实施（上课） 课后反思 教学设计要认真、详细 教学内容 教学目标 重点难点 组织要求与教法 学生学法 预计问题与处理 场地布置与器材 四、影响体育教学有效性的主要因素 能否激发并保持学生的学习兴趣 学生能否理解自己所要达到的目标所学的技术 教师是否掌握了让学生易于理解的教学技能 教师所运用的教学策略是否得当 * * *