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一、《让小学英语老师头痛的英语字母》.doc
自我反思记载
一、《让小学英语教师头痛的英语字母》
作为小学英语教师，首先遇到教学的第一关就是英语字母的学习，使学生对英语26个字母的彻底掌握不是一朝一夕就可以突破的，而是日积月累，一步一步的纠正，每个学期都不断重复的强调，从而使学生彻底的掌握好26个英文字母。这个令所有英语老师头痛的敏感问题主要体现在以下几个方面：
1、26个英语字母的发音和汉语拼音的混淆：
众所周知，英语的26个字母和汉语拼音长得极为相似，但读音却迥然不同。有许多的同学会把英语的26个字母当作汉语拼音来读，甚至对英语的26个字母的发音很陌生，只会唱《字母歌》来推测英语字母的发音，而不能一看字母就脱口而出，所以，要使学生熟练地掌握好26个英文字母的发音，须要老师安排好专门的时间来操练，使学生不断的认读26个大小写字母，从而使学生逐步走出汉语拼音和英语字母的混淆。
2、26字母的纠结之处——印刷体和手写体的区分：
26字母的印刷体和手写体是学生最纠结的地方。即使老师反复的强调，可学生就是会抄字母的印刷体，而不写手写体。这也是让英语老师特别头痛的地方。针对这个问题，只能是根据小学生的心理特征来逐步解决。
一般来说，大多数的字母的印刷体和手写体的写法是一样的，只是以下的字母很特殊，是经常误导学生的：
为此，根据小学生的形象思维，把这些细微的区点出来，才能加深学生的印象。例如：
印刷体的“l”看上去像数学的“1”，而手写体的“l”像长长的钓鱼钩。
再如：
印刷体的“k”看和汉语拼音的“k（蝌）”是一样的，但在英语手写体中不能写成“k”，而是中间带有一个“小圈圈”。
总之，英语字母的手写体和印刷体的区分，只能是经过反复的认读，引导学生观察才能把以上特殊的所有的字母的印刷体和手写体区分掌握好。
英语字母的书写：
英语书写是学英语是一项基本功，它对学生以后的英语学习起着潜移默化的作用，因此它在小学英语既是重点，又是难点。虽然老师很重视，不断的为学生纠正，可学生似乎似乎没有长一点的记性。
这个问题迷惑了不少的学生，也困惑了不少的老师。看着学生那马虎，不规范的书写，自己至今也不知如何是好。目前，能缓解的办法只有是不断的强调英语字母书写的细节问题和格式问题，每改完一次作业，就纠正学生的书写存在的个别毛病，到时候整体的书写水平提高了，就指出个别学生的书写问题。当然，这种设想需要一定的时间来实践，看在什么时候会得到收获。
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