刚与柔作文讲评课堂用.doc

 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的议论文。 老子的老师叫长枞，长枞去世之前把老子叫到床前，伸出舌头问：“这是什么？”“这是舌头。”“牙齿呢？”老子回答：“掉光了！”长枞又问：“明白了吗？”老子想了一想，说：“谢谢老师，我一定记住老师的教诲。”长枞微笑着闭上了眼睛…… 老子的老师似乎是要告诉他“刚者早逝，柔者长存”的道理，请你从不同的角度去理解材料，选择一个侧面或一个方面构思作文。自主确定立意， 确定标题；不要脱离材料内容及其含义作文，不要套作，不得抄袭。 此材料作文由两部分构成：一是寓言故事，二是话题提示。话题提示的作用是提示学生写作立意的方向，也就是审题的关键点。所以，审题立意时，“刚者早逝，柔者长存”这八个字就是破解故事内涵的关键。显然，老子的老师长枞就是要告诉老子，为人处世要“柔”，而不是要“刚”。那么在立意时，就可根据“请你从不同的角度去理解材料”一句的提示，要么赞成老子老师的观点，要么不赞成，从其他角度论述“刚”与“柔”之间的关系。 比如： 1．不要太“刚”，要“柔”； 2．若无“刚”，有“柔”又有何用； 3．“刚”极则易折，“柔”极则易屈，“刚柔”并济方可无坚不摧。 如果说“刚柔”并济，便可从三个方面展开充分的论述： 1．“刚而无柔，刚愎自用，脆若折枝”； 2．“柔而无刚，奴颜屈膝，卑如蝼蚁”； 3．“刚柔并济，恩威并重，坚如磐石”。 若文中再用例证诸如西楚霸王项羽、司马迁、李陵、苏武、蔺相如、廉颇、触龙、秦始皇等，便可使文章气势雄浑、严谨缜密。文中如能联系自己的生活实际，以切身体验表达独特感悟，将会受到阅卷教师的青睐。应根据自己对情景材料的感悟和理解，或者叙写对社会人生的体悟；或者描述评点生活现象；或者记叙阐述文化意蕴的内涵。总之，立意关键在于对“刚柔”理性的思考，思想不要偏激。 一、离题模式： 例：牙齿是硬的，舌头是软的。孰强孰弱显而易见，然而最终牙齿落尽舌头仍在。在我看来，长枞所传达的无非是：示弱是一种生活智慧，很多时候，我们都要懂得示弱。 （问题所在：偷换概念：将最关键的字眼“刚”与“柔”替换成“隐忍”、“宽容”、“变通”等看似相关的概念） 二、替换别扭： 例1：动车速度过快，此刚者也，造成了特大事故；而动车速度过慢，此柔者也。速度过慢之后，就达不到经济利益可言，更不必谈便捷了。 例2：坚持是刚，忍耐是柔；实力是刚，智慧是柔。 （问题所在：基本没阐释清楚所解释的内涵与“柔”、“刚”的关系；比如，究竟“刚”为何是“实力”，“柔”为何是“智慧”，没有任何的解释，一步到位，让人摸不着头脑。） 三、例证糟烂： 1、通篇只有两个例子——不成议论文。（40分左右） 2、变味的例后析——没有扣住“刚与柔” 例1：最初，乔布斯选择与阿莱格拉对抗，反而扯大了麻烦，幸亏乔布斯并未对抗到底，而是选择了和平处理该危机，否则苹果将会迷失在死胡同里。而没有乔布斯的“屈服”，苹果将与一位计算机天才擦肩而过。 因此，刚者早逝，柔者长逝（存），倔强会深化危机，变通会化解危机。（分析没有扣住“刚与柔”） 例2：古之贤吏江皋就曾以柔和之策缓解了危机。……假若他没有苦口婆心地向士兵们解释并允诺，恐怕军营早溃散了，而如果是另一名残暴的统治者用放狠话来镇压，想必走投无路的兵卒们会孤注一掷地来场陈胜吴广式的起义倒戈了。哪里有压迫，哪里就有反抗，妄想通过强势稳稳握权，最终只能是一场空。（压根就没有扣紧“刚与柔”） 比较： 和英拉的温柔随和比起来，季莫申科的火暴脾气，倔强都为她贴上了“彪悍铁娘子”的标签。英拉懂得待人处世的圆滑，用女性独特的温柔征服泰国人民，为自己的竞选赢得了选票。而季莫申科的刚强，霸气让她无论是对国事还是国民，都是无所谓的态度，最终也阻止了她的前进。生命的长绳是有弹性的，绷得太紧就会断裂，轻柔的拉伸才能让生命丰富多彩。（14班 喜梅） 3、注意思想、价值观： 例：项羽之人皆过于刚直，在可柔之际不知适时隐忍，最终失去的更多。如果他们适时隐忍，谁能定终成帝业的不会是项羽。苏武投降之后且不论可坐享荣华富贵，他将有更多的机会回到家乡，为国效力，何必愚忠，而谭嗣同如果逃走，他可能去领导变法，但他们皆过于刚直，选择了大义…… 在柔与刚的边缘 青青河岸边，柔软的柳枝飘荡在徐徐清风中，那婀娜的身姿展露出了柔的气质；巍巍高山上，刚劲的松柏挺立在凛凛寒风中，那挺拔的腰杆展示出了刚的力量。 空中，出神入化地演绎着逍遥派武功，羽翼翩跹，一招一式中蕴涵着柔的气质；地上，震人心魄地演绎着降龙十八掌，气壮山河，一拳一掌中爆发着刚的力量。 柳枝的柔和松柏的刚，构成了自然界的和谐统一；逍遥派武功的柔和降龙十八掌的刚演绎了武侠世界的亦真亦幻。在柔与刚的边缘，我们看到，柔是气质，刚是力量，刚柔并济是最完美的融合。 多愁善感的李清照