四年级年级下学期捆绑式评价方案.doc

2014——2015学年下学期 班级捆绑式评价构建方案 昌乐育才双语学校 四年级五班 刘亚丽 2015年3月 雏 鹰 组 刘晓鸣 刘星宇 王笑放 周学民 刘豪 张铭驰 吕海萍 崔珂语 总合计 三（5）班小组能本化记录表 记录人 组别 姓 名 纪律 卫生 作业 语文课堂表现 科学课堂表现 品社课堂表现 岗位职责 合计 希 望 组 张若菡 孙烽峰 梁玉硕 丁治霖 田博文 秦玉凯 杜鸿基 梁锦羽 总合计 三（5）班小组能本化记录表 记录人 组别 姓 名 纪律 卫生 作业 语文课堂表现 科学课堂表现 品社课堂表现 岗位职责 合计 阳 光 组 田雨禾 郭家豪 高世玉 周小者 于继明 李鹏玄 张文政 郭世林 总合计 三（5）班小组能本化记录表 记录人 组别 姓 名 纪律 卫生 作业 语文课堂表现 科学课堂表现 品社课堂表现 岗位职责 合计 智 慧 组 张佳怡 刘子荷 冯玉义 毛海旭 丁政东 潘宏宇 常延伟 张春蕾 总合计 三（5）班小组能本化记录表 记录人 组别 姓 名 纪律 卫生 作业 语文课堂表现 科学课堂表现 品社课堂表现 岗位职责 合计 励 志 组 赵桐瑶 李国旗 刘雪琪 刘芯彤 常一凡 孙法棠 郄盛博 黄建硕 总合计 希望通过捆绑式评价，调动了小组合作的积极性，同学们对学习的兴趣越来越浓，动手能力、口头表达能力越来越强，课堂气氛也越来越活跃，学生的学习成绩也有了很大提高。这一方法受到学生的欢迎和老师们的赞赏。当然，捆绑式评价的探索仅仅是一个起步，要进一步的优化和提高，还需要在实践中不断探索，并吸取更多先进经验加以改进，让我们的教科研越走越远。学习行为与学习结果更有效地、更直观的表现出来，让每个同学的学习行为与小组评价结果捆绑在一起，用分数、晋级等形式呈现出来，从而更好地达到以评促学的目的。 2.爬行榜的张贴让个人每周成绩一览无余 小组捆绑的表格在组长手中，其余小组的学生不能较直观的看到自己的进步表现，特别在班级能本化专栏上张贴一张个人“爬行榜”，让孩子们更加清晰的看到自己和同学每一周的表现。（爬行榜见下页） 四 年 级 五 班 爬 行 榜