论职高语文教学和人文教育.pdfVIP

和广度。 论职高语文教学与人文教育 四、课堂教学形式多样化 单调的固定不变的教学方法不会使教学产生良好的效应。初 新疆福海县职业中学李春玲 中生好奇，0强，喜欢新鲜事物。老师在设计教学方法时要根据教材 一、中等职业学校人文教育的背景 内容、学生特点以及语言环境经常变换口味。一般的教学模式是课 人文精神．是可以通过人文学科的教育实践来逐步探索体会 前提问复习一呈现新的语言材料一操练语言材料一应用与巩固一 的。语文是职业学校学生必须学习的一门重要基础学科，也是一门 课后练习，但在各种环节的具体细节上我们可以采用不同的形式。 工具学科。学生语文素质的高低。不仅影响着其他学科的学习，而 如，课前复习可采用笔头上的、口头上的．还可以借助多媒体进行。 且会对他们今后的工作与生活产生重要的影响。因此新时期的语 呈现新材料．可采用听录音、放幻灯、看录像、讲故事、简笔画、做游 文教育必须追随时代的脚步，担负起自身的责任，构建新的适应2l 戏等进行。学生的操练与巩固可采用谈话式、分组练、学生对练、男 世纪需要的教育教学体系。这个体系应当是以素质教育为宗旨、以 女对练等形式。课后练习也是一个重要环节，是对本堂课所学的基 人的全面发展为目标。语文教学应为人的全面发展、人的一切思维 础、重点、难点的强化训练．一般是笔头上的口头练习。学校也可举 和技术。设置平台”，使人类及其思维和技术在语文设置的。平台”上 行英语演讲比赛等活动来作为课堂教学的补充。 获得更大的发展。中职学生不仅要学好语文基础知识。掌握语文基 五、听说读写一起抓 本技能．更应在语文学科里获得一种深厚的人文修养。 听、说是进行交际的基础。读能培养学生的语感，也是写的基 二、语文教学中的人文教育是德育教育的思想源泉 础；写是语言存在的表现形式。英语教学是听、说、读、写各个方面 俗话说：“不以规矩。不能成方圆。”很多髟{校往往采用所谓量化 的综合运用。离开任何一种都是不健全的英语。因此，在进行教学 管理模式。对学生的学习及表现进行分值统计。这种量化管理常常 时．不能只重视其中一种而忽视其他。要有计划的组织学生训练， 形成一定的制度规定，被称之为“德育考核”．在对学生评价中占有 单元考和期考增加听力部分，开展朗读、会话比赛，提倡学生向英语 比学习成绩更重的比重．学期末记人学生档案。这种管理体制对有 杂志投穗来激励学生各个方面的训练。不断提高英语运用能力。 些学生的确有一定的约束和规范作用，但并没有真正达到教育的目 的．有时往往适得其反，一些学生会对这种缺少人文关怀的制度产 差生更需要期望和关爱 生反感和叛逆的情绪。因此在语文教学中实施人文教育，在某种程 度上能够弥补职校的这种。硬管理”所带来的弊端。 内蒙古兴和县赛乌素镇教委张生华 入文精神在语文教学中有着广阔的空间，语文教学能帮助学生 认识自我、认识自然、认识社会、认识人生、认识一切的规律和规矩! 古希腊神话里有一个传说。塞浦路斯年轻的国王皮格马利翁用 试想一个思想端正、意志坚强、有着高级审美趣味的学生又怎会每 象牙精心雕刻了一具美丽的少女像，他深深地爱上了她，每天都对 天无所事事惹是生非呢?因此语文教学中的人文教育是职校德育 她含情脉脉。其专注其诚意和深厚的爱心打动了爱神。将这尊雕像 教育的思想源泉，是学生身心