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GCCCE2013 利用手持装置APP 于情境英文单字学习环境之学习成效影响 Using Handheld Apps in Situated English Vocabulary Learning Environment: Impact on Learning Performance ＊ 黄信嘉 , 林柏均, 杨镇华，蒋旭政 “中央”大学资讯工程学系 ＊shinjia.huang@ 【摘要】本研究探讨基于FSVL 学习策略辅以手持装置APP 于情境学习环境对于学生在英文单字上的影响，因 此本研究开发出一套情境英文单字手持装置APP 用以帮助学生进行FSVL 学习策略于情境学习的学习活动。实 验参予者为 80 位大学生和 1 位授课教师，实验设计分为FSVL 学习策略辅以手持装置APP 于情境学习环境和 FSVL 学习策略辅以传统工具于教室学习环境，并利用测验来取得研究结果。最后研究结果显示FSVL 学习策略 辅以手持装置APP 于情境学习环境相较于FSVL 学习策略辅以传统工具于教室学习环境之学习成效表现较为显 着。 【关键词】单字学习，FSVL 学习策略，手持装置APP Abstract : We develop a handheld APP device with dedication to situation English vocabulary learning. With this program, we help students use FSVL learning strategy so as to keep learning activities, for example, situation learning, under control. The subjects are 80 college students and 1 certificated teacher. With the aspect of knowing the influence of FSVL learning activities, the experiment categorized students into two divisions: one with handheld device APP and one with traditional equipment in normal classroom. We obtain the research result by way of tests and ARCS motivation questionnaire. The result displays the fact that, by comparison with those learning in traditional classroom, subjects learning English vocabulary with handheld device APP gain higher performance in both learning performance. Keywords: vocabulary learning, fsvl learning strategy, and handheld app 1. 绪论 近年来随着全球化的发展，英文做为第二语言的学习已经成为潮流，许多非英语系国家的 学生特地到各学院、语言学校或机构学习英文 (Ballou, 2009; Liu Chu, 2010) 。其中不少研 究更是指出字汇是英语学习过程中一个很重要的基础 (Sun, Huang, and Liu, 2011). Wilkins (1972)更道出「没有文法的话，还有些许的意义可以传达，没有字汇的话，则任何东西都无 法传达」。然而Oxford (1990a)指出学生最大的困难就是必须记住大量的字汇，因为学生常常 只使用「死记活背」(Rote learning) 的方式 (Kim Gilman, 2008) 。这是非常没有缓慢且没有 效率。像是传统教室字汇学习是由老师在课堂中给予单字本要求