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高校人文素质教育的回顾与展望 乔晓艳，黄正泉 (湖南农业大学，湖南长沙410128) 摘要：当前高等学校学生人文素质教育问题已经引起教育界广泛关注与重视，具备人文素质及相应的人文精神 是2l世纪对人才的基本要求。本文通过对我国高校人文素质教育的回顾与展望，分析了人文素质教育兴起的背景、 原因及开展人文素质教育以来其中存在的问题，提出今后高校人文素质教育改进的途径措施，以期通过措施的实施 进一步加强高校人文素质教育，切实促进其发展。 关键词：人文素质；高校人文素质教育；回顾；展望 知识经济时代高等教育是实施科教兴国战略的中坚，高校人文素质教育则是高等教育的重要方 面．我国高等教育发展到今天，在大力倡导人文素质教育的过程中已经取得一定成效，但其中还存 在许多问题，学生的人文素质还有待提高。对高校人文素质教育的历程进行回顾与展望，对于更好 实施人文素质教育具有重要现实意义。 一、高校人文素质教育兴起的背景及原因 我国在汲取西方通识教育成功经验的基础上并结合本国实际提出了新时期素质教育的理念。 1995年教育部将加强大学生文化素质教育作为面向2l世纪中国高等教育改革的目标之一。Ⅲ文化素 质教育包括科学素质教育和人文素质教育两个方面，当前各高校较重视对学生进行科学素质教育， 而人文素质教育却相对薄弱，需要更深入加强和实施。所谓人文素质，是指由知识、能力、观念、 情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养。人文素 质教育，就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、 修养，成为人的相对稳定的内在品质。瞄1人文素质教育旨在使学生学会处理人与自然、人与社会、 人与人的关系以及人自身的理性、情感、意志等方面的问题，引导学生学会去思考人生的目的、意 义和价值，追求人的完美，发展人性、完善人格、陶冶情操，使其自身不断完善和发展。 (一)高校人文素质教育兴起的背景 1．进入二十世纪以来，科学技术的进步和发展，导致科学主义盛行及技术决定论的出现，这些 理论使人的主体地位受到质疑，人们对生产工具的盲目崇拜日益加深，出现了目的与手段的倒置， 人更多地被看作是实现目的的手段，而不是最终的目的，导致了人文精神的失落。 2．科学技术的发展给人们带来丰厚物质财富的同时，也给我们生存的自然界带来了空前危机， 人类生存的环境正在日益恶化，直接威胁着人类的命运和前途。对自然界缺乏人文关怀，这是对人 性的否定，否定人性必然导致人文危机。 3．在全球普遍实行市场经济的背景下，诸如拜金主义、享乐主义等的盛行，使人越来越多物化 成了一种经济动物，沦为物和商品。人的权利、价值、尊严被淡化，人越来越看重对物质的追求， 对精神和自我价值的要求也逐渐淡化。 高校对人文素质教育的关注正是在这样的大背景下提出来的。倡导人文素质，提倡人文关怀， 目的就是为了重新审视人的价值，加强对人自身的观照，进一步重塑人的人格尊严和主体地位。 (二)高校人文素质教育兴起的原因 我国高校人文素质教育兴起的直接原因是由于上世纪末的高校体制改革。1998年以来，各高校 之间的合并使有条件的学校更加综合化，出现了一批更综合的大学，综合化的大学为实施人文素质 教育打下了很好的基础，为人文素质教育的开展提供了一定的体制和硬件条件。 高校人文素质教育兴起的另一重要原因是为了改变长期以来教育过程中存在的一些弊端。目前 高校中大多比较注重科学教育，人文方面的教育没有给予充分的重视：更多地强调知识的传授，而 [作者简介]乔晓艳，女，湖南农业大学2008级高等教育学硕士研究生．研究方向：教育哲学。黄正泉，男，湖南农 业人学高教所教授，博士生导师。研究方向：教育哲学。 207 忽视了对学生能力的培养；这些问题的存在导致在现行教育体制下培养出的人才知识面比较狭窄． 人文底蕴薄弱，随着对这些问题认识的不断深入，人文素质教育应运而生。 各高校应大力提倡并积极开展人文素质教育，通过科学教育与人文教育的整合，倡导学生学会 学习、学会做人，进而全面提高所培养人的综合素质。从这个意义上讲，开展人文素质教育的目的 是使教育由工具意识向教育本体意识回归，更加注重人的全面发展。 二、从大学素质教育发展历程看人文素质教育的发展 在90年代中期全国教育思想、教育观念大讨论的推动下，大