父母教育期望的模式及其影响因素文献综述.pdfVIP

第二届全国学前教育学博士生学术论坛 父母教育期望的模式及影响因素文献综述 李媛 首都师范大学教育学院硕士生导师：高维华 摘 要：本文将从父母教育期望的概念、父母教育期望的模式及影响父母教育期望的 因素这三大方面进行文献综述，以期为幼儿教育工作者及为人父母者提供理论上的指导和思 想上的完善，让他们树立正确的教育观念，进而提高其家庭教育效果，更好地配合幼儿园教 育、社区教育；同时，也为家庭教育的相关理论探索提供有力依据。 关键词： 父母教育期望；模式；影响因素；文献综述 教育具有培养未来社会公民的功能，也是个人社会流动及社会穿透力的重要管道。孩 子的行为常常受到期望的影响，尤其是重要他人的期望，往往是孩子行为上的准则以及努力 的目标(蔡典谟，2003)．而与孩子关系最为密切的就是父母，提供孩子在经济上、精神上 与教育上的主要支持，因此，父母的期望会影响孩子未来的行为发展与成就结果。侯世吕 (2002)指出家长对子女在教育上所抱持的期望会转换成外显行为，将影响孩子的具体表现 及教育成就。Fedirko(1994)也指出，父母等重要他人对子女的期望会与子女的学业表现、 人格特质、自我概念、成就动机与职业成就有所关联。由此可见，父母的教育期望对子女的 发展与成就的影响很大。 本文将从父母教育期望的概念、父母教育期望的模式及影响父母教育期望的因素这三 大方面进行文献综述。 一、父母教育期望的概念 随着个人所扮演角色、依个人的价值观和主观认知，所建立的成功期望，并建立一实在的教 育目标的行为。‘ 教育期望可以从两方面来解释：(一)人们对教育抱持着相当的期望，及对其亦有]j具 性效用，而教育成就是获取经济成就和社会地位的重要工具与途径，目前国内外也有许多有 关社会流动与地位取得的研究，一再肯定了教育期望和教育成就之间，以及教育成就和财务 收入及地位取得之间的密切关系。(二)教育是内在价值的肯定，教育程度或学历本身为一 种外显的地位表征，而教育期望可以反映出一个人对教育成就的向往与追求，显示出其社会 地位水准(周文松，2006)。7 对于父母教育期望的定义并不容易加以界定，有些学者在探讨父母的教育期望时直接 将其子女应该受多少教育，获得多高的学历程度等同，于是在定义教育期望时便限定为父母 对其子女在校成绩、未来教育成就的期望，其中对子女在校成绩的期望指的是父母希望子女 在班上学业成绩的表现；对未来教育成就的期望指的是父母期望子女将来至少要有的学历和 将来最理想的学历(林俊莹，2001：林义男，1993)。 +侯世昌．国民小学家长教育期望、参与学校教育与学校效能之研究【D】．国立台湾师范大学教育研究所博 士论文．2001． +沈力群．．儿童才艺学习与父母期望、儿童幸福感之相关研究[D]．台湾：国立政治大学幼儿教育研究所硕 士论文。2009． 332 第二届全国学前教育学博士生学术论坛 这种定义将学历视为教育成功与否的重要指标，把教育窄化为学历的获得，将教育期 望限定在与学业相关的范畴之中，事实上，学生的学习成效，并非可以用学历作为唯一的代 表，父母对子女教育期望也不应该仅以子女的未来学历的期待做为评估的依据，在子女的成 长与发展过程中，除了学业的学习、知识的获得外，还有其他如品德、人格、人际等情意相 关领域需要学习与培养，因此，有些学者对前述较为狭窄的父母教育期望予以修正，提出父 母对子女的教育期望不仅仅是学业成就或是学历的取得，而应扩展到社会适应与人格发展等 层面的期望。杨丽珠(2000)将父母的教育观分为三大类：(1)对子女生存方式的期望，即 指子女在价值观、行为方面成为怎样的人的期望，主要体现对事业、生活及他人态度上的发 展的期望；(2)对子女个性发展的期望，即对子女的自我意识、智能、亲社会行为、意志等 方面的发展方向的期望；(3)对子女升学择业的期望，即对子女未来学习层次、从事职业的 期望。沈力群(2009)认为，父母对子女所抱持的期待，应包含了对学业成绩的期待、最高 学历的期待、职业的期待、品德的期待、人格的期待等，而不应只是局限于对学业成就的期 待。 第二届全国学前教育学博士生学术论坛 表1研究者对父母教育期望的概念界定及其涵盖的层面整理表 邱静娟(199