实验误差.理论new.pptVIP

选课需知 2、标准偏差和置信概率 仪器误差 在物理实验中，常把国家技术标准或检定规程规定的计量器具的允许误差，经过适当简化称为仪器误差限，用以代表常规使用中仪器示值和被测真值之间可能产生的最大误差。 * 绪 论 一、物理实验的地位和作用 物理学新概念、规律的发现和确立主要依赖于实验，物理学上的新突破也往往基于新的实验技术和方法的发展。 物理实验的方法、思想、仪器和技术已被普遍地运用在各个自然科学领域，乃至自然科学以外的学科。 本课程的开设，是学生在大学接受系统实验方法和实验技能训练的开端。 二、大学物理实验课程的目的 1、获得基础知识、基本方法和基本技能，加深对物理学原理的理解。 2、培养与提高学生从事科学实验的素养：包括各种实验能力的获得，求实严谨的科学态度、积极探求的科学精神、良好的实验习惯的养成，等等。 3、培养学生严肃认真的工作作风、实事求是的科学态度和良好的工作习惯。 三、怎样学好物理实验 1、要注意掌握实验中所采用的实验方法，尤其是一些基本的测量方法。 2、要有意识地培养良好的实验习惯，要认真地学习与培养操作习惯、操作姿势。 3、要逐步学会分析、排除实验中出现的某些故障，学会分析实验结果。 4、要注意掌握重点。 四、物理实验的过程和要求 1、课前预习（20%） 2、实验阶段（操作：40%） 原始数据的记录：不得杜撰、不得篡改、不得涂改 原始记录应交教师审阅签字 3、课后总结（40%） 预习报告的书写：包括实验目的、实验仪器、实验原理 继续完成实验报告：包括实验步骤、数据记录、数据处理与结果分析、最后结果、（问题讨论）。 注意：以下情况实验报告得分为“0” 1、无原始数据记录纸，或原始数据记录纸上无教师签名 2、抄袭他人的数据处理和结果分析 请及时地上交实验报告，按规定需在7天之内上交 3、随意篡改原始数据 实验成绩包括： 1、平时成绩（80%） 得出方法：一个实验的成绩 N个实验成绩的平均分×0.8 2、考试成绩（20%） 下午第一批：12:50--15:10； 下午第二批：15:30--17:55； 晚上： 18:30--20:45。 因教学任务繁重，为了能按时完成教学任务，每周每生可选实验2—3个内容，实验选好后要及时地做好预习，并写好预习实验报告，注意实验课前有预习检查（抽查），计为实验预习分，预习检查不合格者不准进行本次实验。 实验每组选满12人（最多20人）才能开课，小于12人该次实验取消 ，请及时取消该次所选内容，另行选择其它时间或内容。 选课时间暂定第4--5周进行，网址：，再由选课系统进入，先用学号注册，注册时请输入相关的个人信息以便日后联系，并设置密码。第5周对未选满12人内容再作调整，第6周关闭网站。选课或调整内容时碰到困难，请与南校区3-A407室颜老师联系。 实验完成后，实验报告请在一周内交到指定地点（南校区3A楼一楼楼梯旁）。 《演示实验一》实验报告基本要求： 1、实验后每生必须上交一份实验报告。 2、实验报告的格式允许与其它内容的实验报告的格式不同，但每人要完成《演示实验一》内容中某一项内容的实验报告。 3、报告要体现：题目、主要仪器、实验原理、实验（或操作）步骤、实验现象（或结果）等内容。 特别说明： 测量误差与数据处理的基础知识 一、测量和单位 测量就是将待测量与选作标准的同类量进行比较，得出倍数值。称该标准量为单位，倍数值为数值。 按测量方法分为：直接测量与间接测量 二、误差 1、真值与误差（真值是不可测得的，误差是不可避免的） 测量结果与真值之间的差异称为误差 测量的目的就是在尽可能减少误差的前提下求得该条件下被测量量最接近于真值的最佳估计值，并同时对它的精确度作出合理的估计。 2、误差的分类 按误差的性质及产生的原因，分为： （1）系统误差 在同一条件下（指测量方法、仪器、环境和观测者保持不变）对同一量进行多次测量时，误差的符号和绝对值保持不变或按某一规律变化。 来源：测量仪器本身的缺陷 实验理论和方法的不完善 环境的影响或没有按规定的条件使用仪器 实验者的习惯与偏向 （2）随机误差 在极力消除或修正了一切明显的系统误差之后，在相同的测量条件下，多次测量同一量时，误差的绝对值和符号的变化不可预定，时大时小，时正时负。 来源：实验者本人感觉器官分辨能力的限制 测量过程中，实验条件和环境因素的微小的、无规则的起伏变化。 就某次测量而言，其随机误差大小和正负是不确定的，但多次重复测量时，随机误差服从或接近正态分布规律。其具有单峰性、对称性、有界性等特点。 因而，多次重复测量求平均可减小随机误差的影响。而多次测量的算术平均值就最接近于真值。 （3）粗大误差 凡是用测量时的客观条件下不能合理解释的那些突出的误差。 三、随