2015年高考第二轮复习语文浙江版专题九选修IB第1讲古代诗歌散文欣赏.docVIP

2013年高考第二轮复习语文浙江版 专题九　选修IB 第1讲　古代诗歌散文欣赏 考题展示 （2012·浙江高考）阅读下面的散文，然后回答问题。 吃野菜说 [清]龚鼎孳新雨后，绿芜如发，园蔬叶叶，青满畦径。启扉视之，知一年春事又将烂漫矣，家人间撷作羹，劣得一饱。野香拂拂，从匕箸间出，诚有如子瞻所谓饱霜雪之精、味含土膏①者。 独怜此物没蓬蒿中，与贫士为伍，寒窗一嚼，胜十日太牢②，甚不可进于达官贵人、钟鸣鼎食、芍药撰、朱砂羹之口。今中原嗷嗷，道殣相望，雁粪榆皮，所在仰以为命。甚且折骨解肢，与乌鸢争攫啄之利。吁，可悲也！彼达官贵人日啖浓鲜、当翠袖，奉卮华茵，度梦时亦曾念及野人藜藿。③不继无耶？ 昔人曰：民不可有此色，士大夫不可无此味。知信哉！ 注：①土膏：土地中的膏泽。②太牢：古时祭祀用的猪、牛、羊，泛指美味佳肴。③藜藿：野菜。 1．结合全文，理解文中画线句子的含义。 2．赏析这篇散文的写作特色。 考向分析 2011、2012两年简析、赏析题型固定，设两道小题，分值固定（10分）。 第（1）题，2011年考查分析散文景物描写的能力：一是概括景物特点，二是比较分析两处景物写法上的特点。2012年考查分析文章关键词句的理解能力：一是句子中关键词语的理解，二是文章主题的理解。 第（2）题，2011年考查分析散文人物形象的能力：一是概括人物性格特点，二是分析作品人物的写法特点。2012年考查分析文章整体的写作特色的能力，包括内容、结构和语言上的特点。与2011年相比，突出考查从形式到内容对文章整体的把握能力。 由此可见，今后这个专题的试题形式不会大变，考查点会随实际情况变动。 选修课程《中国古代诗歌散文欣赏》和《中国现代诗歌散文欣赏》包括古代散文、古代诗歌、现代散文、现代诗歌四个模块。综观浙江卷新课标三年的高考题，命题以选修教材为基本依据，选择有艺术审美价值的作品，从思想内容（情感主旨）的理解，到艺术形式（形象技巧结构）的分析评价等方面来进行考查。具体考查能力如下： 1．分析综合：①作品结构分析，作品主题的概括；②作品体裁基本特征和主要表现手法的分析。 2．鉴赏评价：①重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味；②作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟；③对作品所表现的价值判断和审美取向的评价。 3．探究：①从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘；②对作者的创作背景和创作意图的探讨；③对作品的个性化阅读和有创意的解读。 选修课程《中国古代诗歌散文欣赏》和《中国现代诗歌散文欣赏》在命题上构成一古一今，一诗一文的搭配，综合考虑必修课程150分的考点设置，一般而言，浙江卷的IB模块倾向于考查一篇短小的古代散文和一首篇幅不长的现代新诗，2010年和2011年的模块考查都是如此组合。 （2011浙江高考）阅读下面的散文，然后回答问题。 崇祯二年中秋后一日，余道镇江往兖。日晡，至北固，舣舟江口。月光倒囊入水，江涛吞吐，露气吸之，①天为白。余大惊喜。移舟过金山寺，已二鼓矣。经龙王堂，入大殿，皆漆静。林下漏月光，疏疏如残雪。 余呼小仆携戏具，盛张灯火大殿中，唱韩蕲王金山及长江大战诸剧。锣鼓喧阗，一寺人皆起看。有老僧以手背采②眼翳，翕然张口，呵欠与笑嚏俱至。徐定睛，视为何许人，以何事何时至，皆不敢问。剧完，将曙，解缆过江。山僧至山脚，目送久之，不知是人、是怪、是鬼。 （选自《张岱散文选集》） 注：①噀：（xùn）喷。②摋：（sà）按揉。 指出第一段中两处景物的不同特点，并分析写法上的主要差异。 思路分析：本题考查分析散文景物描写的能力：一是概括景物特点，二是比较分析两处景物写法上的特点。第一步：明确范围。在第一段。第二步：筛选出景物描写有哪些。有“月光倒囊入水，江涛吞吐，露气吸之，”句和“林下漏月光，疏疏如残雪”句。第三步：概括景物特点。前者磅礴空，后者清冷幽静。第四步：分析写法上的差异。差异有三点：①前者写动景，后者写静景。②前者运用夸张手法，后者运用比喻手法。③前者写远景，后者写近景。 技法解密 “中国古代诗歌散文欣赏”模块的题目在掌握鉴赏知识体系的基础上，只要细心阅读思考，分点对应并规范答题即可，作答步骤如下： 第一步：通读文章，读懂大意；结合题目要求确定细读范围。 第二步：细读题目要求，分点对应思考，先直觉思维，再结合知识体系按要求的角度进行理性思考，注意思考的多角度。 第三步：对应题目各点要求，分点回答，注意表达的完整和准确。 热点题型二 把握主旨和结构，赏析人物形象、语言风格和表达技巧 归纳“余”的性格特点，并联系第二段简析文章描写这一人物的手法。 思路分析：本题考查分析散文人物形象的能力：一是概括人物性格特点，二是分析作品人物的写法特点。题干要求明确，可操作性强。第一步：明确细读范围。即整篇古文。第二步：明确题目要求