博客和语文教师的专业成长.pdfVIP

博客与语文教师的专业成长 生夸旭京 博客与语文教师专业成长研究， 有利于语文教师记录语文教学行为以 界总是和语言世界密切相连的，阅 是将日新月异的信息技术运用到语 及教师个体成长的学习管理乎台。 读语言。思辨语言，抒写精神，传 文教师专业自觉和生命成长过程中的 “教师专业成长”是动态的，是 承文化，人的精神世界才能充实。 研究课题，其有机整合了信息和生命 一个生命过程．是随着教师职业发展 语文教育是“语言为本．文化为真” 科学，是校本研修和学习管理的有效 而不断延续、传承的生命过程，是随 的教育，语文教育致力于学生阅读 途径。 着教育的发展、社会的进步而不断享 力、表达力、文化力等素养的发展 受幸福的完整过程。 提升，所以，语文教师首先需要从 语文教师专业成长的表征是什 “博客与语文教师专业成长”是 阅读力、表达力、文化力等三方面 么?简言之：专业阅读和专业写作。 关注语文教师生命成长的过程．是引 提升语文素养。博客的语言表达使 专业阅读主要指阅读知识和能力。阅 领语文教师专业发展与享受幸福的完 心灵充实，使精神濡染，使文化浸 读知识一是指阅读专业书籍，包括语 整的教育过程，是语文教师专业自觉 润。专业阅读提升了教师的阅读力， 文教育学、语文心理学、语文文化 与促进专业成长的过程，是借助博客 专业写作提升了教师的表达力。博 学、语文课程学、历史学、哲学、文 平台建设培育语文教师专业自觉并促 客在线互动提升了教师的文化力。 学名著、文学年选、当代作家文集 进语文专业发展的动态的生命成长研 博客不仅提升了语文教师的素 等，另一方面是阅读书籍以外的知 究过程。 养，其对话互动特质更光大了语文教 识，包括人生百态、天文地理、乡土 师的生命价值。博客的叙事功能是对 人情等，总言之：语文教师一读专业 语文教师成长需要教育理想的引 生命的人文关怀．语文教师描述并记 之书，再读人生之书。阅读能力即阅 领。理想召唤语文教师自觉地对字词 录日常教育生活，整理并反恩语文教 读力．既指阅读理解能力，又指阅读 句篇、诗词文赋等专业知识和听说读 一学实践。学习并模仿教学艺术，创新 思辨能力和创新能力。从语文教师的 写思等专业技能以及教育、教学、心 并建立教学风格，语文教师在博客中 专业阅读来看。这正印证了语文学习 理等专业智慧进行学习，理想召唤语 体验刭教师职业生命的美好和教育教 的外延和生活外延相等。专业写作包 文教师由专业成长向专业成熟和专业 学的魅力。博客是一种表述，当教师 含文学创作和语文教育科研写作，能 智慧不断成长，理想召唤语文教师的 生活、教学行为以及教育思想表述出 说会写是语文教师必备的基本素养， 专业自觉和个体生命价值和谐共生。 来的时候，博客镌刻下了教师的生命 既具备文学创作能力，又具备专业研 专业自觉和生命价值催生了语文 轨迹；博客是一种表述，当教学细 究写作能力，这是语文教师应该具备 教师以博客书写语文教育生活的华 节、学生表现以及心灵感悟表达出来 的专业写作能力。所以。语文教师的 彩。写作是一种与人分享交流的方 的时候．博客蟹下了教师永久的生命 专业成长主要表现为专业阅读和专业 式，写作是“征于色，发于声”的张