8.高中生英语学习自我效能感和学习策略运用.pdfVIP

008年第 10 期 边疆经济与文化 N o102008 (总第 58期 ) THE BORD ER ECONOM Y AND CULTUR E GeneralNo58 【教育纵横 】 高中生英语学习自我效能感与学习策略运用 1 2 李玉升 , 王洪渊 ( 1. 滨州学院 外语系 , 山东 滨州 256600; 2. 四川理工学院 外文系 , 四川 自贡 643000) 摘 　要 : 自我效能感是影响学习策略有效运用的一个重要情感因素 , 高中生的英语学习自我效能感水平 和学习策略使用频率都偏低 ; 英语学习自我效能感与学习策略的运用呈现正相关关系 。教师在英语教学中应 按照英语课程标准的要求 , 加强高中生英语学习自我效能感及学习策略的教学 。 关键词 : 自我效能感 ; 学习策略 ; 英语学习 中图分类号 : G 424 1　　文献标志码 : A 　　文章编号 : (2008) 100 14002 　　自我效能感是美国心理学家班杜拉基于三元交 一维度各 8 项 , 共 32 项 。问卷采用李克特量表 7 ( ( ) 互决定论 个体 、环境与行为三者之间的交互决 点记分制 , 被试从 “能够做得很好 ” 7 到 “根 ) ( ) 定论 于 1977年提出的一种动机理论 , 是班杜拉 本做不到 ” 1 做出唯一的选择 。该问卷的一致 社会认知理论中的核心概念 , 所谓自我效能感是指 性 A lp ha系数为 090。 个体对自己在特定情景中能否组织和执行某种行 2. 英语学习策略运用调查问卷 。本问卷采用 为 , 实现特定行为 目标的信念体系 。自我效能感作 O ’M alley和 Chamot ( 1990) 编制的语言学习策略 为中介因素通过影响学习者学习目标的选择 、努力 问卷 , 根据高中生的实际学生情况也进行了相应修 程度 、面对挑战性任务的态度 、在困难下对活动的 订 , 该问卷同样用中文陈述 , 包含三个维度 : 元认 坚持性 、焦虑水平 、学习策略的运用等方面 , 最终 知策略、认知策略和社会 /情感策略 。问卷共 46 [ 1 ] ( ) 影响着个体的学业成就 。 二语 外语 教育界对 项 , 采用李克特量表 5 点记分制 , 被试从 “从不 ( ) ( ) 自我效能感与学习策略的关系做了初步探索 , 研究 如此 ” 1 到 “总是如此 ” 5 中做出唯一的选 结果表明: 二语学习自我效能感与学习策略的运用 择 。该问卷 Cronbach A lp ha 同质系数为 087。 [ 2 ]