青岛版小学数学一年级上册第五单元教案.docVIP

海鸥回来了——11—20各数的认识 单元教材分析： 本单元是在认识了10以内数的基础上，进一步认识11——20各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要意义。学生掌握好本单元知识，也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及对多位数的认识打下基础。因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识是打基础的工作，非常重要。 单元教学目标： 1、结合具体情境，能正确的数出数量在11——20之间物体的各数：认识11——20各数，并能正确的读，写。 2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11——20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。 3、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。 4、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。 教学重点： 11——20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较以及十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的口算。 教学难点： 11——20各数的大小比较，十几加几的不进位加，十几减几的不退位减。 单元教学设想： 本单元结合学具和计数器的使用，加深对11——20各数的认识，知道计数单位和数位，建立数感，调动多种感官参与学习活动，让学生参与计算时，教师要尊重学生，发现他们的各种想法，提倡多样化算法，让学生主动去探索不同的答案。另外，练习题的处理中，应适当地渗透估算知识。 单元教学方法： 主要采用创设情境——观察提出问题——合作解决问题——应用拓展知识面——思路来反举 采取措施： 1、充分展示情境图，让学生从有趣的情境图中观察发现数学信息，并能把数学信息编成小数学故事，讲给大家听，培养学生观察，口语表达能力。 2、注重实际操作，让学生经历数概念形成的过程，从而理解11——20各数的组成，形成数的概念。 3、提倡算法多样化，让学生运用不同方法解决问题，养成遇到问题积极尝试的好习惯。 4、培养学生初步的数感和估计意识。 单元教学准备： 1、教师准备：卡片、计数器 2、学生准备：卡片、学具盒 单元实践活动： 1、游戏：比大小（准备数学卡片、两人任抽一张比较大小） 2、聪明小屋（把不一样的数找出来） 课时安排： 11——20各数的认识： 2课时 11——20 各数的认识练习： 2课时 我学会了吗？ 1课时 测试： 1课时 讲评：　　　　　　　　　　１课时 　　　　第1课时 总第（ ）课时 课题：海鸥回来了 ——11—20各数的认识 教学内容：教科书第66-67页信息窗。 教学目标： 1、借助学具操作，认识11-20各数。 2、正确书写11—20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。 3、初步体验计数的发展和应用，形成初步的抽象能力。 4、让学生体验数与生活的联系，获得数感。 5、培养环保意识，提高学习兴趣。 教学重点：正确认识计数单位“个”“十”和数位“个位”、“十位”。 教学难点： 让学生理解10个一是1个十。 发展学生的数感。 教学准备：课件、计数器、20根小棒 教学过程： 一、创设情景，提出问题 小朋友，你们到海边玩过吗？今天也有一群小朋友来到海边，瞧（多媒体出示情景图），有的小朋友正在给海鸥喂食，请你仔细观察画面，说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。） 图上有喂食的小朋友；还有沙滩上的海鸥；礁石上的海鸥等等。 根据你发现的这些信息，你能提出什么数学问题？ 学生可能提出：沙滩上有多少只海鸥？ 沙滩上有多少个小朋友？ 礁石上有多少只海鸥？ 二、操作探索，解决问题 1、数11-20各数 （1）我们先来解决：“沙滩上有多少只海鸥”好吗？那就快来数一数吧！ 学生自己按照喜欢的方法数。 （2）你是怎样数出来的？数给大家听。 学生边指边数，可以一只一只地数，也可以两只两只地数…… （3）继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。 2、动手操作，认识数位 （1）怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥） 学生动手摆小棒，边摆边说。 （2）用投影仪出示摆成一堆的11根小棒，引导：你能一眼看出这些小棒有多少根吗？ 学生观察体会得出结论：不能一眼看出