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颚教版三上 《学校的变化》说课稿 ——发现校园的变化 理解学校的文化 宜昌市实验小学 王静 （红色字体部分为PPT呈现内容，黑色字体部分为现场说课稿） 各位评委，各位老师： 大家好！ 一、教学理念（点击PPT） 品社课标要求体现社会环境、社会活动和社会关系的内在整合，让学生用自己的眼睛观察社会，用自己的方式探究社会。 我选择的说课内容是《学校的变化》。本课设计，源于学校践行首善文化、打造首善名校的旅程中，校园环境、学校课程、人的行为发生了巨大的变化。随着新课程改革的推进，品社课标要求体现社会环境、社会活动和社会关系的内在整合，让学生用自己的眼睛观察社会，用自己的方式探究社会，为此，我打算把《学校的变化》与“学校首善文化理解课程”整合，进行课的设计。下面，我向各位做具体的汇报。 二、教材分析（点击PPT） 珍贵的回忆 首端 学校的变化 校园里的发现 (整合) 首善文化理解课程 首创 我为学校出点力 首位 教材是教学的核心资料。《学校的变化》来自鄂教版《品德与社会》三年级上册第四单元的第3课内容。本单元的主题为“我喜欢我们的学校”。 在前两课的学习中，学生通过画校园，了解校园的结构，说校园，表达对校园工作人员的感谢，已经初步建立了对校园的亲近感。本课教材共有三个话题组成，分别是“珍贵的回忆”、“校园里的发现”和“我为学校出点力”。 教材只是个例子，根据教学需要，我巧妙将“学校首善文化理解课程”与本教材整合、优化。“首善文化”共有三层含义，即首端、首创、首位。学习本课时，学生应通过发现变化，感受文化，理解变化与文化的内在联系，感受校园的独特魅力，喜欢上自己的校园，从而达成本单元的学习目标。 三、学情分析（点击PPT） 1.关注熟悉场地的变化，忽视课程和人的变化。 2.知道变化与文化有关，不懂变化与文化的联系。 3.拥有爱校的积极情感，缺乏爱校的具体行为。 学校重建工程，对执教本课提供了丰富的课程资源。三年级学生在发现“校园的变化”的时候，可能关注于他们熟悉的活动场地的变化，例如塑胶操场、体育馆、新教室等。也可能关注于他们喜爱的学校景观的变化，例如上善洲的假山、勤善径的攀爬墙等。但学校课程的变化、学校人的变化是学生不易发现的。在学习中，老师要注意引导学生去了解。 同时，学校环境变化是与学校首善文化紧密相联的。那么，变化与首善文化有什么联系？首善的含义是什么？都是学生无法理解的，老师要通过组织学生喜爱的活动，帮助学生初步理解“首善文化”。 当学生感受到自己在一所文化特色鲜明、设施设备先进的校园中学习时，会感到骄傲，会喜欢上自己的学校，但是如何将爱校情感转化为实际行动，让学生真正成为首善文化的践行者，还需要通过丰富多彩的实践活动，引导学生对首善内涵的理解，从而发生行为变化。 四、确定目标（点击PPT） 学习目标： 1、情感、态度、价值观目标：学生通过调查研究、观看视频、互动交流等活动，感受学校的变化与发展，唤发爱校之情，争做首善文化的践行者，增强实小主人翁意识。 2、能力目标：学生在自主探究，互动交流等活动中，观察、思考、倾听、交流，培养观察、交流、分析、归纳等能力。 3、知识目标：学会通过多种途径了解学校的发展变化，理解学校的“首善文化”，积极为学校发展建言献策。 学习重难点： 1.发现变化，理解环境变化中蕴含的文化变化。 2.用实际行动做首善文化的践行者，为学校的发展献计献策。 根据对教材和学情的分析，我将本课的学习目标定位为： 1.通过调查研究、观看视频、互动交流等活动，感受学校的变化与发展，唤发爱校之情，争做首善文化的践行者，增强实小主人翁意识。 2.在自主探究，互动交流等活动中，观察、思考、倾听、交流，培养观察、交流、分析、归纳等能力。 3.学会通过多种途径了解学校的发展变化，理解学校的“首善文化”，积极为学校发展建言献策。 本课的学习重难点在于： 1.发现变化，理解环境变化中蕴含的文化变化。 2.用实际行动做首善文化的践行者，为学校的发展献计献策。 五、教学策略（点击PPT） 教学准备： 教师：学校变化的图片和视频、校本课程课表、赵芸蕾回校的图片、学校荣誉成果图片。 学生：寻找“学校九景”、搜集学校过去的图片和文字资料、搜集“学校名人”故事。 教学方法： 1.自主学习，学为第一。 2.合作探究，教助学成。 为了实现以上教学目标，突出重点，突破难点，课前我准备了学校变化的图片和视频、学校校本课程课表、赵芸蕾回校的图片和学校荣誉成果图片制作相关课件。同时，布置学生自由寻找“学校九景”的具体位置、搜集学校过去的图