随文练笔,有效作文的美丽前奏.doc

随文练笔，有效作文的美丽前奏 ——小学中段语文随文练笔的有效性尝试 在语文教学中，作文教学是一个被关注的焦点问题。作文教学亚里士多德认为：“儿童一开始就具有模仿的本领，模仿就是学习。”皮亚杰认为：儿童的模仿能产生表象，是日后形成思维的准备，而模仿又恰恰是儿童日常生活中增长知识和能力的主要手段。以四年级上册第四单元的教材举例：《白鹅》、《白公鹅》、《猫》、《母鸡》四篇文章，以作家笔下的动物为主题，生动的描写了我们日常生活中动物可爱的一面，表达了作者对这些小动物的真诚的热爱和赞美。所以，《白鹅》一课学完后，我让学生模仿作者的语言风格，运用拟人和“明贬暗褒”方法，写自己喜欢的小动物的一个特点，学生写出的片段带给我很多惊喜，句句透露着孩子们对小动物的喜爱之情。我又让孩子们在自己写好的片段中，添加中心句，使其条理更清晰，再补充，运用中心句，加入小动物的其他特点，使文章更加丰满。最后，在一个单元学习结束之后，学生将每次练笔加以整理，对语句进行修改和润色。这样，一篇习作，是分散在每个小练笔中完成的，学生不觉的难，语言的训练也就作扎实了。学生习作的最初方法，都是从模仿中习得的，先有模仿，才有创造。所谓的“想象”、“情感”、“思想”不是靠别人灌输的，而是靠自己感悟的。孩子在成长过程中首先是感性地观察事物，再得到体验，再到感受、感知、感悟，是一个有感性到理性的升华过程。 沈老师巧妙地抓住了“蓬起”和“扎煞起”这两个词语，引导学生比较其意义的差别，比较它们的感情色彩，同时紧密联系课文内容，将“蓬起”和“扎煞起”放到特定的语言环境里，研究它们的表意功能，鼓励学生大胆想象说话，逐步自然地引渡到揭示伟大母爱的主旨上去。 沈老师的课给了我极大的启示，原来想象是可以这样训练的。于是，我在自己的课堂上也进行了大胆地尝试，并请同学们学会抓住关键词写一写，你身边的母爱。一个个温馨的片断不用地在我眼前涌现，雨中的母亲那么高大了，病床前的妈妈那么慈祥了，受挫后的妈妈那么温柔，胜利时的妈妈那么激动…… 秀出自己，根据不同文章的风格适时地随文练笔，为有效作文，奏出美丽的前奏来。 桐乡市实验小学教育集团北港小学 潘惠凤（013857375384）