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　写作指导——写植物 　　教学重难点：　　　1、观察植物的干、叶、花及颜色。　　　2、抓住植物的特点进行描写。 　　教学流程设想： 　　一、趣味猜谜揭题 （一）老师说，学生猜是什么植物。　　1 蔓儿细又长，攀援向上爬，花儿绽笑脸，吹起小喇叭，嘀嘀哒，嘀嘀哒。（牵牛花）　　2 叶子似针尖，形状像宝塔，常年披绿衣，不畏严寒立冬雪。（松树）　　师：说说你是通过哪句一下子就猜到的呢？　　生：（找原句或词语，谈理解）　　师：对，正是因为句子中能把植物的形状（小喇叭、宝塔），抓得那么准，各部分（蔓儿、花儿、叶）看得那么细。所以我们才能一眼就看出它写的是什么植物。　　你最喜欢的植物是什么呢？　　二、审题，明确要求。　　自读书中已给提示，进一步明确内容要求及写法　　师：本次习作是写什么的？（植物）植物有哪些是？（花，草，树，庄稼）。　　题眼是什么？(喜爱)　　师：从阅读中，你知道本次习作有哪些要求？　　1 、选择确定自己要写哪种植物。　　2 、知道应从外形、颜色、气味或习性等几方面，抓住花、茎、叶各部分的特点，做到写得形象、生动、具体。　　3 、懂得读文中学习与细致观察是获得写作素材的好方法。　　师：怎么样才能写好植物呢? （首先就是眼中有物）　　三、写作方法指导：　　（一）修辞手法运用　　1、对比法　　（1）、在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟　　（2）、自然界中有高贵的玫瑰，有雅洁的郁金香，有翠绿的文竹，还有淡香的月季…然而，我最喜欢的是生命力最强的吊兰。 　　2、比喻法 　　（1）、万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的话筒，竖在枝头 　　（2）、花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。 　　3、拟人法 　　（1）、春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。， 　　（2）、到了吊兰开花的季节，吊兰便会迫不及待地含苞欲放。 　　（3）、串红花开好多娇小的花朵挤在一个枝上。 　　4、衬托法 　　芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心，2 吊兰虽然没有牡丹高贵，没有杜鹃美丽，没有君子兰娇嫩，但她在任何有泥土的地方，无论风吹雨打，她总能存活下来，因为她的生命力极强。 　　5 、远近结合法 　　同一棵植物，远看和近看是不一样的。例如： 　　近看： 　　　1、串红花开，三片通红通红的花萼托着花瓣， 　　　2、桃花花儿终于开了,颜色粉嫩粉嫩的,五个花瓣向各方绽成开(五个花瓣绽成一个平面),虽只有瓶盖大小,但这就更显出它的娇小.它看上去美丽极了. 　　　3、樱花儿终于开了，颜色雪白雪白的，十几个花瓣摆了两、三层，虽只有硬币大小，但这就更显出它的娇小，它看上去美丽极了4盛开的菊花真是漂亮，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的花瓣，一丝一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎都非常挺直 　　远看： 　　　1、远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧得火苗，漂亮极了 　　　2 、我家养了一盆吊兰。远看，她犹如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，尽显自己的风采。 　　6、展开联想法 　　我们看到一棵植物，往往联想到其它事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。植物的这些特点往往使我们联想到做人的道理。如看到莲花出污泥而不染，我们可以联想到要对不正之风作斗争；看到野草有顽强的生命力，我们可以联想到做人要不怕困难，不怕挫折…例如我们看到棉桃，联想到洁白的雪花，这是因为雪花和棉花的颜色相同；我们看到大西瓜，联想到篮球，这是因为西瓜和篮球的形状相似；、 　　（二）按一定顺序写 　　开头可以总起的格式写喜欢XXX 建议运用对比方法较好 　　中间内容抓住植物的特点运用（看听，闻摸感觉到的）结合各种修辞手法描写 　　结尾 　　1 总结法。例如：远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧得火苗，漂亮极了。” 　　2 抒情法。如：我喜欢你——万寿菊。/我喜爱菊花，因为菊花的生命中充满了价值。 　　五、词语积淀：（同样是红色，要分出是火红的，还是粉红的；同样是黄色，要分出是桔黄的，还是金黄的；同样是绿色，要分出是碧绿的，还是嫩绿的、深绿色、翠绿、繁茂碧绿、密密麻麻、粗糙、含苞欲放绽放清香茂盛、） 　　活动三：快乐观察，交流体会 　　生：（把课前观察到的那种植物的形、色、味，花、茎、叶等用上恰当的词语或句子说给大家听，其余同学认真倾听并相互补充校正等，使其描绘更形象。开拓