探索直线平行条件教学设计.docVIP

《》？ 深刻体会、理解同位角及同位角与两条直线平行的关系。 使每个学生都能积极动脑，初步感受新知，挖掘每个学生潜能意识，培养自学能力 最大限度地暴露学生存在的问题， 培养学生逻辑、推理能力。 进一步巩固所学的新知，使学生能够正确识别同位角，判断两条直线是否平行。 培养学生分析问题、解决问题的能力，创新思维能力。 检测学生是否达到学习目标和要求。 拓展学生视野，培养学生综合素质能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。 力争做到所学的知识堂堂清 强调重点，加深巩固所学的新知 3 1 1 2 8 5 5 5 12 2 1 板书：探索直线平行的条件（一） 1探究什么是同位角，如何识别同位角 探究同位角与两条直线平行的关系 师：（利用投影片）出示学习指导 利用3分钟时间，阅读第一自然段 思考下列问题：（1）通过阅读你知道了哪些知识点；（2）书中提出了那些问题 （3）你能回答出这些问题吗？ 2、做一做：按着课本53页的做一做的要求，用5　分钟时间，亲自做一做。并认真体会下列问题：（1）木条ａ、ｂ的位置关系与∠1、∠2有什么关系？（2）∠1、∠2满足什么关系时，木条ａ与ｂ平行。（3）你能用语言来描述一下，同位角在几何中的位置吗？ （4）同位角满足什么条件时，两条直线平行？ 生：1、按着探究目标的要求自学。 按着做一做的要求动手操作。 师：巡回指导，督促、检查学生自学状态。特别关注学困生的学习状态。 师：1、引导学生按着自学指导的要求讨论、回答出所提出的问题。 2、引导学生讨论书54页议一议： 通过移动三角尺就可以画出一组平行线，为什么？ 生：思考回答问题。 师：出示投影片（识别同位角、判断两条直线平行） 1、 2、 如果∠2＝∠6， 直线AB∥CD吗？为什么？ ∠1与∠5、∠3与∠8、 ∠4与∠7都相等吗？为什么？ 生：1、两名学生到板前板演 　　2、其它学生在下面做 师：引导学生对板前的学生错误之处给予更正。 生：学生观查板演、找出错误之处，或与自己对照，看自己是否有错，如有错，找出错误的原因。 师：1、指导学生做55页随堂练习和55页习题2.2 补充练习（投影片） （1） 已知：∠1＝43°∠D＝137° 试说明：AB∥CD的理由 （2） 2、巡回指导、督促学生独立完成做业 3、可批改部分学生已做完的作业 生：总结 平行线的定义 同位角 两直线平行的条件 体验性作业：习题2.2第2题　 常规作业：预习56－57页 2.2探索直线平行的条件 定义：在同一平面内，不相交的两条直线平行 平行线 条件：同位角相等，两条直线平行 E D C A B F F 2 1 A　　　　　　　　B 　 C　　　　D　　　　　　　　　　　 A　　　　　　　　B C　　　　　　　　D 8 7 6 5 4 3 2 1 指出图中所有的同位角 8 7 6 5 4 3 2 1　　 板　　　　　　 书 设 计