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坚守道德规范 提升职业素养 ——做一名称职的班主任 安徽省汽车工业学校 吴中斌 二0一二年八月十日 范跑跑，原名范美忠，四川省隆昌市人，1992年毕业于隆昌二中考入北京大学，1997年北京大学历史系毕业后到自贡市蜀光中学当教师，不久他因为课堂言论辞职，后辗转深圳、广州、重庆、北京、杭州、成都从事媒体、教师行业，后任职于四川省都江堰光亚学校。地震后被学校开除。 2012年5月8日20时38分，在佳木斯市胜利路北侧第四中学门前，一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却被碾到车下，造成双腿截肢，另有4名学生受伤。 　 一、中职班主任道德规范的内涵。 二、中职班主任道德规范的组成。 三、坚守道德规范的重大意义。 四、违背道德规范的现实乱象。 五、修炼以德为本的职业素养。 六、中职班主任应重视职业素养。 七、中职班主任职业素养的内容。 八、中职班主任如何提升职业素养。 一、中职班主任道德规范的内涵 （一）职业道德规范 职业道德――指从事一定职业劳动的人们,在特定的工作和劳动中以其内心信念和特殊社会手段来维系的,以善恶进行评价的心理意识、行为原则和行为规范的总和,它是人们在从事职业的过程中形成的一种内在的、非强制性的约束机制。 （二）职业道德的涵义 1、在内容方面，职业道德总是要鲜明地表达职业义务、职业责任以及职业行为上的道德准则。如人们常说，某人有“军人作风”、“ 工人性格”、“农民意识”、“干部派头”、“学生味”、“学究气”、“商人习气”等。 2、在表现形式方面，职业道德往往比较具体、灵活、多样。它总是从本职业的交流活动的实际出发，采用制度、守则、公约、承诺、誓言、条例，以至标语口号之类的形式，这些灵活的形式既易于为从业人员所接受和实行，而且易于形成一种职业的道德习惯。 3、从调节的范围来看，职业道德一方面是用来调节从业人员内部关系，加强职业、行业内部人员的凝聚力；另一方面，它也是用来调节从业人员与其服务对象之间的关系，用来塑造本职业从业人员的形象。 4、从产生的效果来看，职业道德既能使一定的社会或阶级的道德原则和规范“职业化”，又使个人道德品质“成熟化”。 （三） 职业道德的特点 1. 职业道德具有适用范围的有限性。每种职业都担负着一种特定的职业责任和职业义务，从而形成各自特定的职业道德的具体规范。 2. 职业道德具有发展的历史继承性。由于职业具有不断发展和世代延续的特征，如“有教无类”、“学而不厌，诲人不倦”，从古至今始终是教师的职业道德。 3. 职业道德表达形式的多样性 。由于各种职业道德的要求都较为具体、细致，因此其表达形式多种多样。 4. 职业道德兼有强烈的纪律性。纪律也是一种行为规范，但它是介于法律和道德之间的一种特殊的规范。 （四）职业道德的社会作用 职业道德是社会道德体系的重要组成部分，它具有社会道德的一般作用，又具有自身的特殊作用，具体表现在： 1、调节社会关系。 职业道德的基本职能是调节职能。它一方面可以调节从业人员内部的关系。另一方面，职业道德又可以调节从业人员和服务对象之间的关系。 2、提高单位声誉。从业人员职业道德水平高是产品质量和服务质量的有效保证。 3、 促进行业发展。 行业、企业的发展有赖于高的经济效益，而高的经济效益源于高的员工素质。而职业道德水平高的从业人员其责任心是极强的。 4、增强社会道德。 职业道德是整个社会道德的主要内容。职业道德一方面涉及到每个从业者的道德意识、道德行为。另一方面，职业道德也是一个职业集体的道德意识和道德行为。 （五）中职班主任道德规范的内涵 1、工作规范。 2、语言规范。 3、关系规范。 4、礼仪规范。 二、中职班主任道德规范的组成。 各级政府制订的规范 中小学教师职业道德规范　 （2008年修订）教育部 人力资源社会保障部：　　关于加强中等职业学校班主任工作的意见　　教职成[2010]14号 各