品德磨课交流书面材料.docVIP

在磨课中反思 在反思中前行 品德、科学、信息教研组 二○一一年五月 在磨课中反思 在反思中前行 品德、科学、信息教研组磨课汇报 一．参加动员，明确意义 “导、学、议、练”课堂教学改革专题研训班开班以来，我校学校领导高度重视，校长亲自主持召开了准备会，并在全体教师会议上布署研磨课工作，要求每一位任课教师在行动上要狠抓落实 执教教师 年级学科 一次执教时间 评课时间 二次执教时间 磨课内容 王 五年级品德 3.15第二节 3.15下午 3.17第二节 《赶走烦恼》 赵 五年级品德 3.22第三节 3.22下午 3.24第三节 《打造节能社会》 丁 四年级品德 3.29第二节 3.29下午 3.31第二节 《合理的消费》 方 三年级信息 4.5第三节 4.5下午 4.7第三节 《创作连环画》 三、磨课实施阶段 第一阶段：理论学习 首先我们集体学习了“导、学、议、练”课堂教学模式的基本要求，进一步明确了“导、学、议、练”课堂教学模式流程，认识到课堂教学中容易存在的问题，通过专业理论知识的学习，更新了我们的教学理念，为磨课活动奠定了充实的理论基础。 第二阶段：备课 执教教师按照教研中心“导、学、议、练”的教学思路和要求，依据课标，深入钻研教材，认真分析学情，进而撰写教学案，进行精心的个人备课。然后我们利用活动时间深挖教材内涵，认真进行了集体备课，每个人都毫无保留的发表自己的意见和建议，真诚奉献出自己的智慧和才干，丰富完善了教学案，从而以利于课堂教学做的更加得心应手。执教教师根据备课中出现的问题进行调整、修改、完善自己的教学案，形成磨课第一稿。 第三阶段：上课、听课、评课和再次磨课 1、上课。 教师按照备好的教学案上课。 2、听课。 我们教研组要求教师在进行听课时要有目的，听课教师要分成若干个小组，分工协作。各小组要有不同的听课重点，以便在评课时更有针对性。听课时分别从教师、学生、教学设计等方面进行有意关注，认真地做好听课记录，我们把关注内容制成表格分发给老师们，便于听评课。 这就是我们听课评课的标准： 教?? 师??? 层?? 面 教师语言 是否准确清楚、精当简练；是否生动形象具有有启发性 教师提问的有效 是否唤起学生的已有经验；目的性是否明确；学生是否有话可说。 教师教学智慧 是否使消极变积极，是否启迪学生智慧、激发学生情感 教师评价 是否贴切、自然，是否引发学生深入思考 学?? 生??? 层?? 面 参与 气氛是否热烈? 受益面是否广 是否乐于参与思考、讨论、争辩 发言 思维是否活跃? 是否注重倾听? 是否突出主题? 语言是否流畅清晰 朗读 是否声情并茂? 是否正确流利? 理解 是否深刻? 合作 是否会分工、合作、探究 教? 学? 设? 计 ? 教学思路 层次是否清晰 是否有独创性? 课堂中的实际效果如何 环节衔接 时间分配和衔接是否恰当? 是否与教学目的和要求一致? 是否符合规律 问题设计 启发是否得当? 是否简洁明了 是否有回答的空间。 教学策略 是否多样? 是否充分调动学生积极性? 是否恰当 板书设计 设计是否科学合理；是否言简意赅；是否富有艺术性或条理性 作业布置 是否创新? 是否合理有梯度? 是否扎实有效 3、评课和再次磨课 评课是磨课活动的重要环节，是教师艰苦反复修正的过程。在评课时，大家坐到一起，坦诚相待，相互评议，相互学习，相互交换意见和心得体会。在领导和老师们的精心点拨指导下，在前次教学的基础上，我们执教老师对教学设计进行局部调整，进一步完善教学方法。我们的第二次执教与第一次相比较而言，在各个环节的处理上，在教学重难点的突破上变得更加灵活自如，变得更加生动有趣，进而提高了教学效率，从而产生了课堂的精彩不断，给人以眼前一亮的感觉！可以说本次磨课发挥了集体的智慧，磨出了创新思维的火花，磨出了把握教材的深度，磨出了合作交流的默契。 四．磨课收获，受益匪浅 通过这次磨课活动，使我们对“导、学、议、练”课堂教学模式有了更深一步的认识和了解。如一股沁人的春风，给我们注入了新的活力，让我们看到了我们教研组里许多可喜的变化。 1、教师每经过一轮的磨课，语言的运用较之从前变得更为精辟、简练、生动。 2、经过磨课促进了师师互动，达到了师师之间的共识、共享、共进。 开展这样的教研活动，增进了学生和老师之间、老师和老师之间的情感交往。 3、在磨课中，我们磨理念、磨教法、磨学法、磨学情，赋予课堂第二次生命。提高了教师个人的教学专业水平以及自身的专业素养。 反思不足，期待提高 1、加强学习《课程标准》 《课程标准》是有效教学的方向标。学习“课标”是提高教师专业素养的重要途径，所以一直以来，学校通过多种方式组织我们老师学习。虽然一直在学，一些基本理念也一直在说。但是，如何真正运用