一块饼干给我的启示.docVIP

一块饼干的启示 育小 王静 一、案例背景 教育工作是塑造美好心灵的工作，教育过程是人与人心灵对话的过程。只有付诸于情感，从内心深处产生的道德感情才会有生命力，教育者才会有丰盈的收获。 学生的思想工作繁琐复杂、千头万绪。但我们从事的是园丁的事业，面对的是祖国的花朵。因此，我们要平等、宽容地对待每一位学生，尊重他们、爱护他们、信任他们、理解他们。……”没等小干部说完，我就明白了他们又来这一套，我皱着眉忙打断了他的话生气地说“知道了，你盯着他们下课补作业，今天，他们什么时候补好什么时候回家。”唉，今天的好心情看来又没了。 时间很快地流逝，很快到了下午放学，可还没收到他们补好的作业，刚踏入教室，一边的小干部就对我说了一大通他们如何调皮，不是上厕所就是喝茶拖作业的劣迹……一时间，我只觉得怒火从心里燃起，肺里鼓鼓的，“你们这三个人真是无药可救了，好，既然你们爱消磨时间，我今天就奉陪到底，什么时候做完作业，什么时候回家。”我瞪了他们一眼，理也不理他们，径自回办公室理包。等我回到教室里时，只见他们乖乖地埋头补作业，大概是看我真的生气了吧。“滴答……滴答……”时间一分一秒地走着，“咕噜噜”我的肚子唱起了空城计，一看手表四点五十五分，我来到办公室，从抽屉里拆了一包饼干，吃了几块充饥。正打算回教室，转念一想，这三个小家伙估计也饿了，如果喂饱他们，大概作业会做快些吧。想到这，我拿了几包饼干带到教室。“饿了吧，先吃几块饼干再做。”三个小家伙没想到我会请他们吃饼干，惊呆地看着我，随后摇摇手说：“不饿。”“快吃吧，老师也饿了刚才吃了几块，估计你们也一样。”“谢谢老师。”三只手拿过饼干，再看他们的脸红红的，没想到在我眼里胆子大、脸皮厚的三个孩子还有难为情的时候。一时间，我感到教室里的气氛发生了微妙的变化。很快他们吃完了饼干，心细的郑丽文还抹掉了本子上的饼干屑（大概是怕弄脏本子吧）。他们又不声不响地埋头做作业，教室里顿时异常的安静，只听见“沙沙”的写字声速度极快。 三、案例反思 因为这几块饼干，他们比我预计的时间要提早半个小时完成作业，五点零五分我背着包和他们一起离开了学校。在回家路上，我一直在想：是什么让他们今天有这么大的变化，是几块饼干吗？不，是我对他们的关心触动了他们，使他们为自己的行为感到羞愧，才会又快又好地完成作业，让我尽早地回家。今天，这几块饼干，给了我启迪：孩子的心灵被触动后产生的力量，远比说教更有说服力，更使我明白了要提高德育实效，触动孩子的心灵是一个有效的方法。 首先，要贴近学生的心灵。 对于正处在生长发展特别阶段的青少年来说，由于人生阅历和思维能力发展的局限，他们对客观事物的认识往往停留在较肤浅的层面，头脑中更多的是感性的、直观的东西。针对孩子们这样的特点，要触动孩子的心灵，首先要贴近学生的心灵，了解他们的需求、烦恼、爱好，帮助他们解决生活中的种种困惑。为努力使自己贴近学生。我常常走进她们当中，主动与她们聊天，聊她们感兴趣的动画片、卡通人物等，和他们打成一片，体锻课、大活动和他们一起打三毛球、踢毽子、教他们跳长绳。。。。。。在实际工作中，我确实感到贴近孩子的心灵，孩子们不惧怕我，我更了解他们。“老师，我爸爸妈妈经常吵架，妈妈说爸爸外面有女人，没人管我”“老师，我爸爸被爷爷赶出家了，他在外赌博。”“爸爸、妈妈离婚，我很想妈妈，可她从没来看过我”……这片片心语，让我能因材施教，与父母沟通、送去温暖，使我的教育得心应手，得到更好的效果。 其次，要尊重学生的心灵。 曾经在《读者》上看到过这样有句话，讲得很好：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一块岩石，不论其大小，故大海浩瀚无边。心灵的自由，真性的飘逸，胸襟的坦荡，气质的超然，才是真正快乐的人生。”我想在我们这里快乐之本就是宽容学生，尊重学生。 一次，正好轮到我晚上补课，由于忙着辅导几个学困生，没注意在教室的角落还坐着两个学生在静静地做作业。等我注意时，已四点多了，糟了，规定只能留七人。想到这，我一下子火了，大声道：“为什么还不回家，老师又没留你们。”不知是因为我吓到他们，还是他们觉得太委屈，只见他俩眼框红红的。我马上意识到自己太急躁，没问清原因就批评他们很不对。“对不起，老师太急躁了，能告诉我原因吗？”“老师，对不起，我们也不对，没说清原因。今天我钥匙没带，爸爸四点半到家，我能留在教室里做作业吗，我四点半就走。”“老师，我爸爸说今天四点半才能接我，我也留着做作业行吗？”…… 教师在尊重学生的同时，也就会换来学生的尊重。学生的自尊心是教育的前提和源泉，作为教师要注意利用并保护学生的自尊心，在主体性活动中发展学生的主体意识与能力，形成学生自我发展的内驱力。一位教育家说过：“教