荔湾区中学生物科2006-2007学年【荐】.docVIP

荔湾区中学生物科2006-2007学年 第一学期工作总结 本学期，荔湾区中学生物教研会在广州市教育局教研室生物科、荔湾区教育局教师培训中心的直接领导和支持下，本着“团结合作，探索创新”的精神，以新课程倡导的教育理念为指导，以“实践新课程，构建自主学习的课堂教学模式，建立促进学生发展的学业评价体系”为中心，开展了各项教研活动。 一、本学期的主要工作及其成效 （一）做好高中毕业班的生物教学研究和指导工作，以专题研究为突破口,全面开展生物高考备考课型课堂教学和考点研究,提高课堂教学的有效性。注意发现和总结成功的教学案例，加强对优秀教学经验的总结、宣传与推广。如：搜集、整理了 2006年我区高考成绩较好学校备考的有效措施并编辑成文，细化高三必修模块的知识考点，供本学期高三级任课教师参考；组建了高三中心组和备考互助组，发挥资源共享、优势互补的群体效应，通过集体备课、听课交流、试题共享等环节，使新老教师都在不同程度上提高了备考能力；组织了第17周全市高三生物科调研测试的网上阅卷统改工作，并由中心组成员对每道试题的情况作了详尽的分析，为各校进行的试卷讲评课及今后教学的查漏补缺提供了依据；举办了两场“荔湾名师风采展示”活动。 （二）配合广州市教育局教研室广州市教育局教研室学科香港大学教育领导研究中心组织“一课两讲” 穗港教师教学交流是香港大学教育领导研究中心研发的一个教师专业发展模式，由两位分属于中港两地的教师，各自独立设计相同的一课，然后分别教授同一级别的两个班级的学生。的公开课这种交流方式可以使教师观察到和他们平时做法大相径庭的教学方式，强烈的对比会刺激教师反思其习以为常的教学行为，对平时认为是理所当然的教育理念重新思考，从而找出改进教学的方法和思路。通过这次活动，两地的教师都开拓了教学思路，对如何汲取对方的长处以改进自己的教学都有很大的促进作用，相信本次交流的成果将在今后的教学实践中得到体现。 部分学校的生物科组尚未形成浓厚的教学研究氛围，老师尚欠缺教学的反思能力。教师的教学实践是专业成长的基础，教学反思是成长的重要途径。教师要善于在教育教学实践中，对自我行为表现及其行为依据作出解析和修正，进而不断提高自身教育教学效能和素养。教学反思是一种立足于自我之外的深刻批判及考察，教学反思应作为每位教师日常教学设计的不可缺少的一部分。各校生物科组要建立一种以校为本、自下而上的课程研究制度，鼓励教师参与课程改革，在改革实践中提出课程研究的课题，在本职教学岗位上开展课程研究。教师要跳出传统的教材、教学法研究的思维定势和工作方式，开拓多维的研究视野，逐步形成研究型的教师工作习惯和职业生活方式，成为课程改革的实施者和研究者。 三、新学期工作设想 在新的学期里，生物科将在延续本学期尚未完成的工作的基础上，继续做好以下事情： （一）继续做好新课程实施的实验工作，以体现新课程理念的课堂教学为研究的切入点，重点探索三大问题：一是在大班教学与开展探究性活动的矛盾中寻找平衡点，二是在活动形式的多样性与活动内容的实效性中寻找统一点，三是推进主体多元、项目多种、方式多样的学习评价模式。 （二）邀请直接到香港参与“一课两讲” 姓名 单位 探究植物细胞的吸水和失水 傅岚 广东省实验中学 附表2：广东省中学生物新课程教学论文评选结果 一等奖 标题 作者 单位 基于新课程的生物课堂教学评价研究 翁兰穗 广州市荔湾区教育发展研究中心 挖掘问题源泉，创设问题情景 丘小红 广东省实验中学 二等奖 标题 作者 单位 一节公开课的设计、实施与反思 苏科庚 广雅中学 三等奖 标题 作者 单位 概念学习的三种教学模式在生物教学中的运用 郑思东 真光中学 《现代生物科技专题（1-4）》纸笔测试的设计和实施探讨 余英 广州四中 摘自广东省教育厅教研室2006-12-18公布的获奖名单 附表3：广州市高中生物教师新课程教学论文、教学案例及教学设计评选 一等奖 标题 作者 单位 新课程实施中试卷讲评策略初探 苏科庚 广雅中学 二等奖 标题 作者 单位 学生纸笔测试设计和实施探讨 朱君培 广雅中学 高中生物新课程学生学业评价（纸笔测试部分）设计和实施探讨 余英 广州四中 高中生物新课程学生学业评价（纸笔测试部分）设计和实施探讨 伍向英 广雅中学 利用《生物》新课标的专栏实施STS教育 何建虹 西关培英 概念学习的三种教学模式在生物教学中的运用 郑思东 真光中学 新课标下高中学生生物学学习能力的评价研究 陆爱红 真光中学 “细胞的分子组成、结构及物质的输入与输出”纸笔测试设计 冯剑云 汾水中学 三等奖 标题 作者 单位 2005学年下学期生物课月考试题设计 陈敏艺 真光中学 对高中生物开展双语教学的几点认识 孙淑贞 第一中学 例谈元认知理论，培养