移动技术在远程学习支助服务体系中的应用初探.pdfVIP

增刊 王丽等：移动技术在远程学习支助服务体系中的应用初探 些调研，并对一些接受远程学习的学生做过一次调 富的教学资源以及相应的服务程序。 查分析。通过这些调研和调查分析我们发现，这些 移动台：移动设备，如手机等。目前一般指二 远程学习者大多以男性为主，他们的比率占到约 代手机，即由通信硬件与SIM卡组成。通信硬件 75％；他们的家庭所在地多在城市和城镇，两者的 完成信号的接收以及协议识别，SIM卡保存用户的 比率之和约为87％以上。并且年龄多在20～29岁标志。对于该类设备来说，其内置的操作系统是封 之问。对于具有这样特征的学习者，他们应该具有 闭的，不具有扩充软件的功能。另外，许多公司正 较强的接受新事物的能力，并且他们更容易获得移 在研究或推出具有PDA功能的高档手机，该设备 动设备(例如手机)进行学习。 集成了通常手机和PDA的功能，其PDA部分具有 此外，接受远程教育的学生还有如下特点： 一定的开放性，可在一定程度上扩充软件。由于二 (1)由于远程教育中的学习者大多为成人在代手机的通信速度较低，不具有面向连接的通信协 职人员，他们离开学校多年，相应基础知识比较薄 议，一般只能通过短信息的形式通过移动网与In- 弱，同传统校园中的学生相比，他们更需要有教师 ternet通信。 的指导和除课本以外的学习资源。 3．2移动教育的基本形式 (2)远程学习者在地理分布上比较分散，他 移动教育的目的是利用移动设备和移动通信网 们很少有和老师、学生有面对面学习的机会，缺乏 方便地访问互联网上的教育资源，这种资源访问的 基本的学习活动中人际交流与沟通，不可避免的在 形式是受移动设备与移动通信网之间以及移动通信 学习中会产生孤独感，他们更需要教师对他们的持 网与互联网之间的通信协议制约的。目前移动通信 续关注和与其他同学的交流 协议主要有两种形式：一种是面向短消息的，另一 (3)远程学习者大多都有工作经验，他们再种是面向连接的(实现实时通信)。这里我们只介 次接受学习，更希望能获得和自己的职业相关的更 绍面向短消息的移动教育。 多的信息和更深层次的学术知识，他们渴望与同行 3．2．1 基于互联网的短消息网络结构 GSM forMobile 的学习者或这一领域资深的专家就某一相关的主题 (GlobalSystem 进行探讨 提供话音服务外，还提供面向字符的短消息服务 (Short (4)远程学习者多以业余学习为主，他们在 Message 兼顾学习的同时更多的时间和精力都需要投人到工 费用小，可使得两个GSM用户方便地进行点对点 作和家庭上去，他们可能没有充足的时间准备复习 通信。由于互联网开发的时间较长，而且已经具有 考试。在与他们的交谈中得知，他们都希望在考试 大量的支持软件，并形成了丰富的资源，因此目前 前能有集中辅导和答疑的机会。 众多的短消息服务厂商几乎都与国际互联网相结合 (5)除了学习以外，远程学习者还需要借助 而形成统一的短消息服务网络。 虚拟的网络空间与同龄人和同行者交流有关社会生 3．2．2基于短消息的移动教育通过短消息可在 活、工作中遇到的问题。 用户间实现有限字符的通信，也可实现用户与互联 网服务器之间的有限字符传送。利用这一