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现代化学“三合一”教学的改革探讨 135 测试”为主线的化学实验课程。将一些简单、重复、验证性的实验删除，增加一些具有一定 深度、难度的实验，增加一些具有启发性的自拟方案实验和培养学生创新思想能力的综合性实 验(如从废液中回收硫酸铜、液体燃烧热的测量、复杂二元合金相图的测量、日用化妆品的 设计与试制等实验)。 上述改革曾在我校部分专业、部分年级学生中进行，取得较好效果，获奖情况： ①“工科化学系列课程教学体系及内容的改革”获昆明理工大学“优秀教学成果一等奖” (2000年)，获云南省教育厅“教学成果奖省级二等奖”(2001年)。 ②“工科化学系列实验教学体系及内容的改革”获昆明理工大学“优秀教学成果一等奖” (2003年)。 现代化学基础是昆明理工大学的校级精品课程。目前，该项课程体系改革尚属探索性阶 段，由于是涉及课群的系列整合，其难度和牵涉面都很大，作为精品课程建设任务十分艰巨， 我们将在各级领导部门的大力支持和鼓励下，投人大量的人力和精力，完成好这项工程。 课程内容体系结构 现代化学基础是一门将原有的物理化学、分析化学、无机化学或普通化学整合为一体的一 门课程，它涵盖了原有的无机化学、分析化学、物理化学等数门课程。该门课程拟以物理化学 内容为先导，进而讲授无机化学、分析化学的内容。然而，它又不是三门课程简单地组合，而 是将三门课程的内容进行优化设计组合。该课程将无机化学、分析化学、物理化学有机组合起 来，保留部分独立的内容，充实新的内容，合并彼此重复的内容，一步到位。通过先讲化学原 理，后化学实践知识归纳，实现元素化学和分析化学高起点教学。 教学内容组织方式与目标 教学内容的组织形式包括理论教学和实验教学。理论教学和实验教学各自按其内容体系单 独设课和考核评定学生的学习成绩。理论教学包括教师讲授、课堂讨论、习题课、综合型作业 以及采用多媒体教学。 三、教学方法及教学内容的改革 (1)教学方法除必要的讲授外，辅以课堂讨论、习题课、综合型作业，充分发挥各种 教学方法的综合效应，同时开展社会实践活动，加强实践性教学环节。实践证明，使用多媒体 课件不但教学的信息量得到了提高，而且增强了教学的直观性，特别是带有动感的立体化课 件，极大地调动了学生的学习兴趣，提高了教学效果。为解决如何使多媒体课件的快速翻阅与 学生的笔记相匹配的问题，我们在教学时采取了以课件为主，但与板书结合的办法，即采用传 统的教学手段与现代多媒体教学相结合，取得了较好的效果。 我们已经组织部分专业的学生应用已有的化学知识，进行社会实践。如组织学生调查盘龙 江水域的水质、变化情况和受污染情况，并分段采取水样进行硬度、碱度、浊度、色度、pH、 136 =、尢学化学课程教学改革与实践 氟离子含量等项测定，写出调查报告。 (2)教学改革目前，我们开展以自学为主的教学方法和启发式教学方法的改革。改革 以讲授为主的传统教学方法，这样一方面学生通过自学、阅读参考书及资料等其他途径获取知 识，从而扩大了自己的知识面；另一方面，教师有更多的时间讲授难点、重点内容，在讲课中 突出重点，引导思考，从而体现了“少而精”的原则，对学生启发帮助更大。 四、实践性教学的设计思想与效果 化学是一门实验科学，实验教学在整个化学教学中占有非常重要的地位，这是大学化学教 育者的基本共识。在大学化学精品课程建设中，实验教学的改革和建设是整个大学化学精品课 程建设的一个重要环节。实验教学与理论教学是相辅相成、相互促进、共同发展的。由于实验 教学本身具有的特殊性和社会发展对大学生素质培养的要求发生了巨大的变化，必然要求大学 化学实验教学进行必要改革和重新整合，全面提高本科化学教学的质量和效益。在新的教学体 系下，使大学化学实验既能加强大学化学的基本理论、基本知识、基本技能的训练，又能反映 当代先进水平，完成培养学生的综合能力、创新能力和严谨的科学作风，并具备一定的开展科 研活动的能力。 在多次教学改革成果的基础上，总结多年积累的教学经验，吸收部分院校的改革成果与学 科建设经验，结合本学科的发展方向和学校的实际情况，主要采取以下措施和方法进行大学化 学实验教学的改革和整合。 (1)独立设课，独立考核，单独记学分。改革过去实验教学的从属地位，突出实验教学 在化学教学中的重要性。将原来附属在各有关课程中的无