探讨在职业学校学生群体中开展团体咨询的新途径.pdfVIP

建设先进文化城市 务使求询者(学生)形成良好的心理素质，促进心理潜能的开发，减少由于心理矛盾引发的适应不良，促 进人格的成熟与完善，从这方面的意义来说，心理咨询的目标具有一致性。 3．学校团体咨询的优势 学校团体咨询与个别咨询的宗旨是相同的，都是为了促进学生心理健康水平的提高；方法途径上都是 强调营造接纳、宽容的辅导气氛，让学生自由地表达，自主地选择；咨询的效果上都是有益于学生完善自 己情绪的调控、人格的成熟和自我的发展。 由于学校心理咨询对象属于同质团体，所以团体咨询与个别咨询比较，还有其特殊的优势： (1)感染力强。影响广泛 由于学校团体咨询对象的相似性，团体咨询为小组成员之间提供了多向沟通的机会，特别是按照社会 心理学从众行为的因素来思考，在相同相近的氛围中寻找行为参照、群体凝聚力等因素，在同质团体中大 家可以共同探讨、相互影响，因而咨询的感染力强，影响广泛。 (2)效率高．互动作用明显 由于咨询问题的相似性。有利于咨询课题的选定。按照社会心理学社会促进中的结伴效应，在结伴活 动中，个体会感到某种刺激的作用，从而提高工作或活动效率。同时，运用团体咨询就共同问题进行探 索，咨询员(老师)与求助者(学生)以团体促进方式在短时间内，进行沟通与互动，达到启迪与互助， 使得单位时间效率提高。 (3)效果易于巩固 在学校团体咨询过程中一般运用模拟生活场景的方式，让实际生活中的情境重现，成员之间可以互相 启示和帮助，有利于咨询效果的巩固。特别是对人际关系、交流沟通、情感调控等方面有心理困惑的学 生，团体咨询具有特殊的矫正和改善作用。成员问行为的交互作用不仅达到了“助人自助”的目的，也有 利于推动学生总体心理健康水平的提高。 4．我们在学校团体咨询方面的实践 今El的学生，他们有理想、有追求，生动活泼，其聪明敏锐程度超过了以往任何时代的同龄人。但不 可否认的是，随着知识经济时代的来临，电脑的普及，更由于社会转型期的到来，人们的价值观念、思 想、文化观念无不同传统观念发生者撞击，因而，当代人无不充满着困惑。而作为尚未发育成熟的中等职 业学校的学生来说，他们的困惑、浮躁心理、矛盾心理就更为突出一些。对此，我们既是教育工作者，又 是心理健康辅导员。在工作实践中，我们尝试着把提高学生素质与培养健康的心理结合起来，有意识地将 心理健康这一概念渗透到学生的心中，让他们在日常学习、生活中注意调理心绪和情感，培养健康心理， 向健全人格方向努力。 在学校中我们开展心理咨询既有团体咨询，也有个体咨询。面对成长情境相同的求询对象(学生)， 我们从实际出发，更侧重进行团体咨询。在学生成长团体咨询中，我们主要是进行人际关系、情绪控制， 面对挫折等方面的辅导。 (1)学校团体咨询坚持的原则 ①学生主体与尊重理解相结合的原则 在确定咨询关系时。坚持学生主体性的原则，切实把团体咨询作为一种“助人自助”的过程。因为只 有学生以主体身份积极参加时，才能实现“自助”的目标。所以在咨询的组织和安排方面都突出学生的地 位，鼓励学生发表意见和积极参与。 ②预防、发展与矫治相结合的原则 在学生干部的成长团体咨询中，我们面对的求询主体(学生)是心理健康的人群，他们的问题是成长 553 创新与发展 中带有共性的困惑，所以在团体咨询的内容选择方面，我们注意选择针对性较强的带有普遍性的问题，坚 持在咨询中以预防性和发展性问题为主，以心理矫正为辅的原则。 ③聆听、疏导与非指示性原则 团体咨询中我们改变了过去传统的指示性说教方式，在咨询中，以咨询员(老师)和求询者(学生) 之间的真诚、平等关系作为咨询的基础，以促进学生内心成长，挖掘自身潜力作为活动的目标，咨询员 (老师)不是生硬地、以居高临下的姿态向学生发号施令，而是共同分析、探讨、设计有助于问题解决的 方案，咨询员(老师)始终处于聆听、疏导、引导的地位。 ④广泛讨论的原则 广泛讨论的原则是指咨询员(老师)与求询者(学生)就其咨询的问题及其过程，展开积极讨论的方 法。咨询员(老师)要以商量、建议的口吻与求询者(学生)交谈，多说“你可不可以”而不是“应不应 该”的语言，通过推心置腹的交谈，达到认识方面的共识。 (2)咨询