热能与动力工程专业主干课程立体教学体系建设初探.pdfVIP

218 热能与动力工程专业主干课程立体教学体系建设初探 计算机 学生 万万一7 选择学习内容 教学信息 工 接受教学信息 提出问题 t 做出反应 判断反馈 i 接受反馈 做出决定 L堡些I 图2计算机辅助教学的一般步骤 网络多媒体教学的主体实施者为教师，而具体执行者为计算机．学生利用计算机进行自主学习的 过程，我们可以用图2表示．计算机在辅助教学过程中，虽然也能搜集和管理教学信息，接受学生的反 馈信息做出判断，并且能够不厌其烦地回答学生提出的问题，但是计算机不能自发地提出问题，不能与 学生进行感情交流促进他们的学习． 从对比中可以看出，传统教学和计算机辅助教学在解决教育问题中，具有各自的优势和劣势．传统 教学可以调动学生主动学习的内因，而多媒体教学是从改善教学手段这个外因人手来调动学生学习的 内因，我们需要用一种新的方法将它们协同起来，弥补各自的不足，加强双方的优势．我校热能与动力 工程专业进行的教学改革项目——热能专业主干课程立体教学体系建设正在试图寻找一种传统教学 与计算机辅助教学有机结合的最佳途径，从而解放教师的教学思想及学生的学习思想，最大限度地发 挥学生学习的主观能动性，让学生主动学习、主动创新． 3专业教师指导实验环节 随着高等教育对培养创新性人才的认识，实践教育的重要性越来越凸现出来．由于热能专业在我 校刚刚建设，师资力量不够强大，尤其是懂专业的实验教师比较缺乏．在这种情况下，我们进行了初步 的改革，规定专业教师负责制定实验教学大纲、实验指导书，并且走进实验室亲自指导实验．这种方法 一方面改善了专业课实验教师不足的状况；另一方面，将劣势变成了优势．专业教师带实验可以使专业 课与实验紧密结合，避免了专业课教师和实验教师传授内容上的重复和脱节现象，提高了教学和实验 质量． 热能专业的专业课程中涉及很多设备、装置的结构及实验方法和流程．单纯在课堂进行讲解，理论 与实际容易脱节，不利于学生理解和掌握．如果专业课教师进入实验室，将实验在课堂授课的基础上进 行讲解，不仅能巩固学生对实验原理的认识和理解，还能够对实验方法和实验装置提出进一步的改进 意见，举一反三，为他们日后走上工作岗位或进一步深造学习打下良好的基础．例如，在液体导热系数 测定实验中，专业课教师就会对同学进行这样的提问：为什么加热板放在上面呢?放在下面有什么不 同?哪种放置方式对实验结果的准确度更高呢? 让专业教师走进实验室的另一个好处是有利于提高专业教师的专业素质．实践教育的成功实施需 要有一支过硬的教师队伍．如果教师本身就没有动手能力，没有创新意识，运用再好的教学手段和教学 方法都不能达到素质培养的目的．专业教师走进实验室，对教师提出了更高的要求．对教师而言，不仅 仅要懂理论，还要懂实践．很难想象一个从没见过换热器，从没见过锅炉的老师会将这些课程讲明白． 这样就会督促那些从一个学校踏入另一个学校，从没进过企业，从没见过实际设备的年轻教师积极参 加现场实践，积累丰富的实践经验．教师的实践经验丰富了，不仅能将实际问题带入课堂，丰富课堂教 热能与动力工程专业主干课程立体教学体系建设初探 219 学，充实课堂内容，帮助学生日后更顺利地走上实际生产岗位．还能够发现实际问题，为毕业设计提出 新的有实际意义的课题，做到真题真作，不再纸上谈兵，空对空．另外，还能够提高青年教师的科研 能力． 4专业和外语结合实施双语教学 在知识更新速度日益加快，国际合作日益紧密的年代，需要我们密切关注国内外自己专业和相关 专业的必威体育精装版动态．如果没有一定的专业外语水平