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化学实验教学中心运行的探讨与实践 693 二、加大投入，精心组织，争创实验教学示范中心 化学实验教学中心实验室的建设，得到国家理科人才基地基金、“211工程”学科建设基 金、学校实验室建设经费及世行贷款等经费支持。2000年以来实验室建设总经费达到927．8 万，仪器更新率达到80％。在实验中心实验室建设方面，我们采取的建设方针有： 一是建设目标明确，标准高。实验室建设标准就是教育部基础课程实验室示范标准。从实 验室面积、实验台、仪器设施、通风设施、三废处理到实验室管理等软件制度，均按照实验室 500 标准要求。实验教学中心，拥有实验室面积3 m2，生均6．2m2，仪器设备1500台(件)， 仪器资产2265．0万元。本科生实验课程除仪器分析实验课程2人一组完成实验，其余实验均 入180万元更新了全部实验台，进行了环境和通风改造，实验室环境面貌大为改观。总体基地 实验室已进入国内一流教学实验室行列。 二是以人才培养为本，深化实验教学改革。适应化学学科发展，改革实验室体系。组建了 三个实验室，基础化学实验室承担大一化学实验、有机化学实验和物理化学实验3门本系化学 实验课程，以及公共大学化学实验课程的教学；近代化学实验室承担本系仪器分析实验和综合 化学实验课程教学；开放创新实验室主要服务于学生科研训练和创新基金项目。新的实验室体 系保证了化学系实验课程体系的实施，也为进一步改革保留了硬件适应空间。 三、大力度改革实验课程体系，创建特色实验课程 西北大学化学系始终将化学实验教学看作是实施创新型化学人才培养的重要教学环节，脚 踏实地地进行化学实验教学改革。目前实施的实验教学体系分为基础化学实验432学时，近代 化学实验254学时。新的实验体系有以下几个特点。 (1)实验课程在必修课程中具有显著地位，学时超过1：1。 (2)遵循教学规律，实验独立设课，但与理论课程仍然保持有机的联系，划分为基础化 学实验和近代化学实验两个层次，完全能够适应教学过程的要求，同时为实验内容改革提供较 大的空间。 (3)新的体系以实验基本操作和技能训练作为主线，大幅度压缩验证性实验，每门实验 课程均将实验内容划分为“基础型实验一综合型实验一设计开放型实验”三段，发挥学生的 实验能动性，后两类实验均占到总学时的1／3。 (4)建立近代化学实验，集化学合成制备、结构和成键表征及性能测试与应用为一体， 培养学生科研素养与创新思维。 四、创新实验课程教学管理机制，不断提高教学质量 高标准实验室硬件条件，只是为实验教学质量提高提供了物质条件。只有全方位提升实验 室和实验教学管理水平，才能不断提高实验教学质量。近年来，我们不断进行管理的探索和改 694 ^、化学化工实验课程教学改革与实践基地的培育与建设 革，实行了一整套行之有效的管理措施。其中，几项特色项目如下。 (1)全面推行实验室人员岗位职责制度。我们制定了《化学实验教学中心主任岗位职 责》、《实验技术人员岗位职责》、《实验课程教学管理办法》及《实验室废液处理实施办法》 等制度，规范实验室管理，提升了实验室管理水平。 (2)全面推行实验课程主持人负责制。化学学科人才质量与实验教学的密不可分性，使 得化学实验管理一直非常严格。化学实验指导教师一直由教师担任。实验中心管理实验教学， 而实验指导教师又隶属各教研室。这是一个矛盾。为了解决这一矛盾，我们实行“实验课程 主持人负责制”和实验指导教师招聘制，遴选聘任副教授以上教师担任实验课程主持人，主 持人选聘实验技术人员和实验指导教师，组成实验课程组，负责课程教学和实验室建设，同时 还制定了加强实验教学管理的多项制度。 (3)认真规范实验课程管理制度。近年来，我们先后推出“实验课程平时成绩+考试实 验+实验知识笔试”的综合实验考核方法，实验教师预做“实验记录卡、实验讲授备课卡、 学生成绩记录卡以及学生实验意见反馈卡”等所谓“四卡”制度，学生实验报告“预习、记 录和报告讨论”的三段教师审查签字制度。2004年以来，我们又推行了学生实验平时成绩量 化考核制度，将学生实验三段考察指标量化，既使学生实验成绩公平客观，又成为教师教学质 量和态度的重要判据，有力保证了实验教学质量。 (4)实行“实验课程技能训练达标”、“实验技能综合考核”二项制度和开展“化学实验