数学学科渗透法制教育教学设计.docVIP

数学学科渗透法制教育教学设计 课题 小数除以整数 学科 数学 课时 1课时 学校 大龙中心完小 班级 五(2)班 执教者 邢素刚 教学目标 1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。 2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。 3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。 4、渗透法制内容： 《全民健身条例》 第二十一条 ……学校应当保证学生在校期间每天参加1小时的体育活动。 第二二条 学校每年至少举办一次全校性的运动会；有条件的，还可以有计划地组织学生参加远足、野营、体育夏（冬）令营等活动。 教学重点 小数除以整数的计算方法。 教学难点 让学生理解商的小数点是如何确定的。 教学过程 教学环节 师生活动 法制教育知识渗透点设计说明 一、导入新课 二、教学新课 （一）创设情境，渗透法制教育 1、出示题目，创设情境 2、根据题意，渗透法制教育 （二）提出问题 （三）交流问题 （四）算法展示 （五）教师引导学困生提出问题 三、拓展知识外延 四、课堂小结 五、作业布置 （一）回忆整数除法的意义。 （二）计算： 268÷ 4 224÷ 4 256÷ 6 345÷ 15 1、分组指定一题，独立完成。指名板演。 2、重点说一说224÷ 4怎样算。 3、老师随学生的回答板书。 20表示什么？ 24表示什么？ 随着生活水平的提高，人们越来越认识到健身的重要性，暑假期间，老师也参加了清晨健身行列。在广场老师四天跑了22.4千米的路程。你能算一算老师每天跑多少远吗？ （1）启发式提问：同学们，你知道这个题目的意思与我国的哪部法律中的规定有关吗？请给大家分享一下。 （2）学生讨论。 （3）大屏幕出示： 《全民健身条例》 第二十一条 ……学校应当保证学生在校期间每天参加1小时的体育活动。 第二是二条 学校每年至少举办一次全校性的运动会；有条件的，还可以有计划地组织学生参加远足、野营、体育夏（冬）令营等活动。 （4）学生读读。 （5）教师点拨。 你是用什么方法来解决问题的？有困难时可求助同学和老师。 1、小组内交流答案并互相说说是怎么想的。 师：相信每一位同学所得出的答案都有自己的想法，请把你的想法在小组内交流吧，把不明白的弄明白，比比看，看哪个小组解决困难问题最多，要加油噢！ 2、小组内交流，师收集相关信息。 （2）分小组在指定的黑板上进行板演。强调全组人员参与。 在交流后，指定小组进行有针对性的板演，全组参与。 （3）全班分组展示。结合学生的发言进行适时的知识冲突，突出学习目标。 1、第一步用22除以4，商5余2。这里的24表示什么意思？第二步又怎样算？ 2、怎样在商上面表示6个十分之一呢？观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？ 3、我们今天所学的22.4÷4和我们以前学的整数除法224÷4相比，有哪些相同点和不同点? 4、经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除法呢？ （1）按整数除法的方法计算。 （2）商的小数点要和被除数的小数点对齐。 （一）启发学生总结本堂课的知识。 （二）教师归纳总结。 1、课堂作业：完成相应的“做一做”中的题目。 2、课外作业：完成同步练习。 结合教学内容，在适当的教学情境中向学生渗透简单的法制知识，培养学生初步的法制意与法制观念。让学生体会到生活中许多事例都有相应的法律法规作为行为的准则。 教学反思 新课标要求学生应当经历数学的学习过程，在自主探究和合作交流的过程当中学习知识，掌握数学的学习方法。因此学生明确小数除法的意义后，引导学生探究计算方法，先让学生试算，再小组交流，然后集体汇报，从而概括出合理简便的计算法，大胆的放手让学生独立尝试想办法计算商。力求让学生独立探究发现。课堂中我给予学生充足的时间探究“除数是整数的小数除法”的算理，而且充分交流，引导相互的理解，学生解决新问题的办法很多，对算理的理解也较为透彻，从而，使学生自己学会解决问题的方法，增强学习数学的综合能力。通过小组讨论，然后汇报，最后归纳出商的小数点和被除数的小数点应对齐，明白如果有余数应在余数后面添0继续除。这样将课堂充分的交给学生，而教师作为一个引导者和组织者，让学生自己探索，组织学生相互质疑，合作讨论，使学生体验到成功的喜悦。结合教学内容，在适当的教学情境中向学生渗透简单的法制知识，培养学生初步的法制意与法制观念。介绍我国每年8月8日为全民健身日，国务院体育主管部门应当定期举办全国性体育比赛活动，学校应当保证学生在校期间每天参加一小时的体育活动，学校每年至少举办一次全校性的运动会等。让学生体会到生活中许多事例都有相应的法律法规作为行为的准则。