在教育信息化平台上再次起航.doc

在教育信息化平台上再次起航 ——徐州十三中教育信息化应用的实践与思考 各位领导、各位专家： 大家上午好！我们共同生活在信息化的社会，共同感受着信息技术给我们的工作、生活带来的便捷与时效。同时我们注意到乔布斯去世前曾提出一个深刻的质疑：“为什么IT改变了几乎所有的领域，却唯独对教育的影响小得令人吃惊？”教育是较早接触信息技术的领域之一，比如信息技术学科的出现、课程的设立、信息技术在教学中的应用等。但是信息技术对教育所产生的影响却不显著，教学方式、教学方法、学习方式等还没有从根本上发生变化。北师大何克抗教授提出：以前的“信息技术与学科教学的整合”，是只从改变“教与学的环境”、“教与学的方式”的角度去强调信息技术在教育领域的应用，只是将信息技术应用于改进教学手段、方法这类“渐进式的修修补补”上，还没有触及到教育的结构性变革。今天我们已经深刻的认识到不能只是停留在这较低的层面上，而必须追求教育的结构性变革，这正是《教育信息化十年发展规划》提出、并倡导“信息技术要与教育深度融合”这一全新观念与做法的基本出发点，也是“信息技术与教育深度融合”的本质与确切内涵所在。下面我从四个方面汇报我校推进教育信息化应用的实践和思考。 集慧式网上备课全面推行 从2011年秋季开始，我校推行集慧式网上备课，大致经历三个阶段：2009年之前全部使用纸质备课；2009年是电子备课与纸质备课并行；2012年9月开始使用市教育局网上备课系统，教师全部使用电子教案。备课形式由以个人备课为主转变成为网络集慧式备课。网络集慧式备课分成五步来完成： 第一步，教师个人预备课。主要是学习教材，搜集资料，分析学情； 第二步，主备人上传资料。主备人要在假期中把备课资料上传到电子备课系统，共同学科老师学习、讨论，实行在线教研； 第三步，集体备课。在主备人说课的基础上，集体讨论，对主备材料进行修改； 第四步，个性化教案。在集体备课的基础上，通过增、删、调、换形成个人教案和课件，备课材料的修改部分一律用红色明确标识出来，形成个性化备课材料，提前一周上传备课系统； 第五步，课后反思。教师完成教后小结，并上传到电子备课系统。 新的备课形式突破了以往的备课限制，教师可以在任何时间与地点展开备课交流，而将面对面集中备课的时间用于讨论重点、难点、焦点、疑点问题，大大提高了集体备课的效率。校长室、教务处、年级处按照管理权限在网上检查教案，每单周五检查，每双周一公布检查结果，增强了教学管理的时效性。 1