圣方济爱德小学.doc

聖方濟愛德小學 辦學宗旨 以基督為整個教育事業的根基，、– 愛主、 我們的現況 本校為聖方濟各小學下午校中文部，創立於一九五五年，為香港天主教教區轄下的一所私立學校，分上、下午校各有十二班，校監為韓祟禮神父。 校舍新翼於一九六二年落成，下午校於同年九月轉為政府津貼小學，定名為聖方濟愛德小學，第一任校監為韓祟禮神父，現任校監為譚坤神父。為提供全面的教育及更多的活動空間給學生，應教署邀請往南昌街221號，並於九九年轉為全日制，校名及校董會成員保持不變。 二零零三年一月二十一日至二十七日，教統局質素保證視學組為學校進行全面視學，檢視本校的情況，認為學校重視學生的成長和學業成績，學生學業成績表現優異，近來透過參與教育計劃，引入中文大學優質學校協作計劃，提升教學人員的專業知識及能力，以面對教育新挑戰和提高學校教育質素。在課程方面，已經逐步改革，引入新觀念，發展路向正確。在教學方面，推行專題研習及其他新的教學模式，促進學生學習，發展學生的共通能力，在二零零二年引入英文自學軟件，培養學生自學能力，漸見成效。本校學生大多專心學習，行為表現良好。 強項 學校管理及組織完善 教師教學認真，具專業精神 家長與學校合作緊密 學生宏規有禮，校風良好 學生學業成績優異 弱點 自我評估有待發展 校舍空間有限 契機 質素保証視學組視學對本校作出全面檢示，讓學校更了解本身之現況，有助學校釐定未來發展方向。 危機 全港人口老化，適齡入學兒童減少 二零零三/零四至二零零五/零六年度關注事項 減少各科的測考頻次，減輕教師和學生的考試壓力，創造更大的學與教空間。 均衡地發展各學科的課程，使學生得到全人發展。 善用評估資料，作為修訂教學計劃，檢討課程和促進學與教之用。 深化現行在科組層面及個人層面的自評，發展有效的自評工具和機制及訂立成功 準則。學校將參考科組層面的自評經驗，逐步開展學校整體層面的自評。 福傳的使命  學校發展計劃(二零零三/零四至二零零五/零六年度)* 關注事項(按優次排列) 預期成果/目標 策略 時間表(請加上 ( 號) 03/04 04/05 05/06 減少各科的測考頻次，減輕教師和學生的考試壓力，創造更大的學與教空間 1.由三測三考改為兩測兩考 創造更大的學與教空間，使學生增加最少30個學習課時。 有半數 （50%）或以上的學生及教師認同減輕考試壓力 增加學生學習時間 1.（03-04年度）落實兩測兩考 ( ( ( ( 2.均衡地發展各學科的課程，使學生得到全人發展 設立課程發展小組 調配各學習領域之學習課時，增加術科學習課時，於三年內符合教統局對各學習領域的課時要求。 設立課程統籌主任PSM(CD) 成立課程小組 重新調配各學習領域的課時。 根據進度增加不同形式的藝術學習活動，豐富學生的藝術學習經歷，並於每年7月進行檢討 ( ( ( ( ( ( ( ( 關注事項 目標 策略 03/04 04/05 05/06 3.善用評估資料，作為修訂教學計劃，檢討課程和促進學與教之用。 促進學與教，常識、普通話、音樂、體育和美勞的科任教師要利用每次評估資料，改善教學方桌 制定適合常識科的評估表。於測考後進行分級會議，利用每次評估資料修訂教學方案。 制定適合普通話科的評估表。於考試後進行分級會議，利用每次評估資料修訂教學方案。 制定適合音樂、美勞和體育科的評估表。於測考後進行分級會議，利用每次評估資料修訂教學方案。 ( ( ( 4.深化現行在科組層面及個人層面的自評，發展有效的自評工具和機制及訂立成功準則，栆善這兩個層面的自評，此外，學校將參考科組習面的自評經驗，逐步開展學校整體層面的自評。 1.成立自評小組，以策劃、推行、監察、評估「學校自評」機制的發展 2.深化個人層面的自評：修訂「教師個人評鑑表」 3.初步訂立學校整體層面的自評：以「學與教」作為重點評估，初步制訂一個評估表，內容包含評估項目，評估方法及所需工具 4.全面發展科組層面的自評：分階段把主要學科的自評推展到各科 1.申請中大主辦的「自我評估與學校發展計劃」 2.成立以校長及副校長為首的「自評小組」，組員6人（需具備各科的代表人），以委任、提名或自薦形式出任 3.制訂初步「學與教」的評估表（包括項目、方法、工具） 4.中英數常普因應需要再作修訂。 5.各科因應需要再作修訂、試用。提出改善方法及理據，然後交回評估小組。 評估小組根據所收集的回饋再作修訂，最後成為「校本表現指標」 ( ( ( ( ( ( 關注事項 目標 策略 03/04 04/05 05/06 5.福傳的使命 學生能效法主保聖方濟的善表、愛主、愛人、愛大自然的精神 鼓勵全校員工、學生及家長參加教