王金香如何帮助学生确立目标完成.docVIP

如何帮助学生确立目标 学生的个人目标是班集体建设的重要组成部分，可以说，没有学生个人目标的实现，就没有班集体建设目标的实现。学习目标是学习的出发点，也是学习的最终归宿。确立明确的学习目标是每位学生的首要任务。目标越明确、越切合自己的实际情况，其学习行动的每一次努力越能够获得成功。学习目标是学习者在学习活动中所追求的预期结果，这里所说学习结果预期有多方面含义一是说针对学习内容的掌握水平，它是指通过学习活动预期将学习内容掌握和运用到什么程度另一方面，也可以是指改变学习者做人的预期如通过学好各门课程，提高学业成绩，将来成为一名学生教育心理学家指出，目标学习技能是由一系列技能组成，它包括确立学习目标，制订学习计划，选择学习策略，调控学习进程和调节学习者自身的心理状态等方面的技能。目标学习能力体现为以下四方面要求：一是会自己确立学习的目标体系，具有目标意识；二是善于选择达到目标的途径和方法；三是善于在对目标检测的基础上采取学习上的调控措施；四是善于总结自己达到目标的成功手段。如能根据上述四个方面制订自己学习目标体系，并进行目标管理和达成目标操作，就不仅能激发学习者的主体性，增强目标学习能力，而且能大大提高实现目标的成功等。 、学习目标 正确的学习目标能够使人方向明确，激励人为之奋斗。在制订学习目标时，除要具体、明确外，还要适当，应适合自己的特点，不可过高，过高难以实现，丧失自信，成为空头计划；不可过低，过低了，不需要努力就能实现，失去了订计划的意义。、帮学生客观地进行自我评价心理学上有一个关于任务难度和动机之间关系的定律叫耶克斯-道得逊定律。这个定律告诉我们，任务难度为零，动机为零；难度有所提高，动机也随着提高，在一定区间内达到最佳。难度太大的时候，动机就开始下降，难度达到极限时，动机就又回到了零。实践中，学生确定个人目标时，把标准定得要么过高，要么过低，不能很好的发挥目标的自我激励作用。造成这一结果的主要原因是，学生对自己的“现在”缺乏自知之明。他们有时把自己的缺点无限放大，找不出自己的优点；有的则只知道自己的长处而看不到自己的短处。因此，确定个人目标时，班主任一定要通过各种各样的方式，让每个人都明确自己的优势和缺陷。帮助学生较客观地认识自我，为确定目标找到合适的起点。学生找出主要目标学生定个人目标时，考虑到自己方方面面的差距，往往定的大而全。但是，对他起主导作用的目标或许只有一两个，如果这几个主要目标有所突破，就会发生心理学上的“迁移”，使其他目标得以顺利实现。影响学习成绩的因素很多，如学习方法、行为习惯、知识基础、外界环境、努力程度、智力特点等等，学习成绩只是这些因素相互作用的最终表现而已。对此，老师就要在影响其学习成绩的诸多因素中，帮其找到最主要的因素设计为主要目标。制定出主要目标后，学生最好用“座右铭”、“目标卡”等方式予以呈现。指导时应注意以下两点：一是目标要有三个基本要素——再什么时间内完成、做什么样的事、达到什么样的标准；二是要用确定的量词描述达到的标准，不要用模糊不清的指代词。执行时就可能大打折扣 、目标学习过程中的自我监控 学生是学习的主体，是主动求学的学习者，在实现学习目标过程中，不仅要了解达到目标所需要的条件和措施，采用适当的方法和必要行为步骤去达成目标；而且还要不断地进行自我检测，了解实施过程的进度，检查是否符合目标的预定要求，是否正确，行动步骤是否得当，个人的身心状态是否最佳。通过自我检查，及时发现问题，及时自我调节和自救。自我监控是目标学习、目标达成的重要环节之一。许多学生，缺乏主体性和主动性，他们的自觉学习、自我监控能力比较差，他们没有“替自己的学习负责”的精神，他们既没有远大目标，也缺乏明确具体的中期和日常学习目标。及时自我反省，并采取调控措施。发现有关知识技能“预备度’不够，就要查漏补缺，复习有关知识；发现熟练程度不够，就认真复习巩固和补充练习；如方法上效果不佳，选择有效方法；如时间安排不当，就认真修订学习计划，合理安排时间；如果目标过高或过低，就适当调整目标；如发现个人身心状态不佳，就采取有效的心理训练，调控自己的心态。 每完成一个学习任务之后，都应该进行一番思考、回味和深刻的自我总结，找出成败的真正原因。自我总结自我总结要细致深刻，不仅要弄清成功的经验，正确原因，体验成功愉悦，增强自信心和自尊心，而且也要找出不足或失败教训，查明原因，制定补救措施，及时纠正。自我总结应围绕着与目标有关因素全面分析。总结应包括完成学习目标的方案步骤、计划管理、方法选择、自我监控情况、学习的动机、态度和情绪状态等方面。其中每一方面又包括许多具体内容，如学习方法就包括许多具体内容，如注意力集中、记忆方法、观察方法、思考方法、理解方法、创新方法、时间安排、目标管理、资源利用等，要总结学习方法选择就应总结各种方法的运用效