在童谣中感知中国文化_对外汉语教学初级阶段中的文化教学初探.pdfVIP

广东技术师范学院学报（社会科学） 年第 期 ， 2011 6 Journal of Guangdong Polytechnic Normal University No．6 2011 在童谣中感知中国文化 ———对外汉语教学初级阶段中的文化教学初探 王 淼 （辽宁师范大学，辽宁 大连 116029） 摘 要：对外汉语教学是一种语言教学，但是语言和文化密不可分，因此在对外汉语教学中，有关文化的教学便贯穿 其中。 本论文在分析了对外汉语教学初级阶段的文化教学特点和童谣的特点后，借助童谣这种儿童文学形式，就对外汉语 教学初级阶段的文化教学进行探讨，提出一些参考性的意见。 关键词：对外汉语教学；初级阶段；文化教学；童谣 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） H 195 A 1672 - 402X 2011 06 - 0133 - 03 提供参考性探索。 一、 引 言 二、对外汉语教学初级阶段中的 对外汉语教学是一种语言教学， 但是语言和文化密 文化教学之特点 不可分。 语言既是文化的一种载体，也是文化赖以构建和 传承的主要手段和形式，同时语言本身又是文化的积淀， 各个阶段中的文化教学始终是为对外汉语教学服务 是文化的映像， 是文化的一部分， 是一种特殊的文化现 的。 那么对外汉语教学的目的是什么呢？ 人们在这方面已 象。 因此在对外汉语教学中， 必然涉及到中国文化的研 经达成共识，“对外汉语教学不能以培养学生的单纯语言 究，而且在对外汉语的语言教学伊始，有关文化的教学便 技能 （听说读写译） 为目的， 应该以培养交际能力为目 贯穿其中，其研究也不胜枚举。 标”，并且“要解决的是不同文化的人在同一语境中相互 张英(2004)认为，在当今的教学实践中，对外汉语教 交往的能力”。 （毕继万、张德鑫：《对外汉语教学中语言文 学中的文化教学和对外汉语文化教学是两种共存的教学 化研究的问题》，《语言文字应用》，1994 年第二期）但是在 形式。 对外汉语教学中的文化教学，指的是在语言教学中 教学过程中常常因为“文化因素导入不当，教学达不到预 所包含的文化因素。 教学的侧重点是以字、词、句层面的 期目的。 有时学生甚至会越听越糊涂”；或者“对文化的表 文化为主， 因为教学的性质和目的决定了它必须把 “语 层和具象因素与文化的内涵和核心混淆不清， 常将文化 言”而不是“文化”放在第一位，在文化教学方面只能适可 因素视为语言学习或训练之中插科打诨的调料， 未能引 而止。 而对外汉语文化教学则不同，教学的性质和目的决 起重视。 ”（李枫：《对外汉语教学文化因素处理的阶段性 定了它必须把“文化”而不是“语言”放在第一位既要让学 划分》，《语言教学与研究》，2010 年第四期） 而笔者认为， 习者“知其然”，还要让学习者“知其所以然”。 对外汉语教学中的文化教学要想达到良好的教学效果， 本文涉及到的是第一种类型的教学， 即对外汉语教 教学的每个阶段都不容忽视，尤其是初级阶段，即学习者 学中的文化教学。 文化教