在_问题研究_中开辟理论与实践结合的新路__省略_题及其出路_高等教育理论研究与.pdfVIP

4 52000　高等教育研究 在“问题研究”中 开辟理论与实践结合的新路 ——《问题及其出路——高等教育理论研究与实践探讨》序 潘　懋　元 　　在市场经济洪涛滚滚、交易所中万头攒动的“冒 为中心, 全书虽构成松散的体系, 但各章各节, 大多 险家乐园”里, 居然听到有人高喊弘扬“象牙塔精 可以独立成篇。这种体例, 对作者来说, 有问题才研 神”。他们不是陶渊明式的“市隐者”, 也不是心灰意 究, 有所得才写文章, 不受框架所拘束; 对读者来说, 懒的“海上寓公”, 而是关心国家大事, 志在振兴教育 可以竟读全书, 也可带着问题选读。 的深圳大学高教所三位雄心勃勃的中青年高等教育 作者认为高等教育有许多特殊问题, 不是普通 理论工作者。这一“超常”现象, 说明人们奔向特区, 教育学所能涵盖。“站在普通教育学的理论框架及其 并不都是为了“淘金”。这是我读了《问题及其出路 观点看高等教育是远远不够的”。“作为教育科学分 ——高等教育理论研究与实践探讨》一书之后, 第一 支学科的高等教育学之特殊性, 取决于它所面临的 个浮于脑际的感觉。 问题领域特殊性”, 因此, “要使高等教育学真正独树 这本书, 正如书名所标示, 以问题为中心, 从若 一帜于教育科学之林, 惟一的途径就是发现高等教 干理论的或实践的问题出发, 探讨解决问题的出路。 育的问题, 研究它, 再将理论放到问题中去接受考 其中既有抽象的大学理念问题, 也有具体的大学生 验”, “不要急于去编造 ‘框架的神话’。” 收费与贷学金之类以及一所大学的改革与发展的实 问题不仅是研究的出发点, 也是理论与实践结 际问题。全书 10 章 48 节。按理论运行从抽象到具 合的中介。作者认为, 理论与实践结合的动力, 主要 体的逻辑, 前 3 章属于教育与高等教育的基本理论 的不是“外在功利和社会效果”所形成的“外部压 或总论, 第 4 章至第 7 章属于德育、智育、素质教育 力”, 更为重要的是科学自身发展的内在逻辑。“理论 的理论或分论; 第 8 章至第 10 章探讨广东特别是深 与实践结合, 其实就是研究者 自觉地促使现成的理 圳的高等教育管理、改革、建设等实际问题。这只是 论与客观事实相互作用, 使其暴露矛盾, 并在矛盾认 大体的划分。探讨基本理论问题, 偶或评论具体事 识的基础上形成有价值的科学问题, 通过问题研究 例; 研究具体问题, 往往又向理论回归。由于以问题 最终解决矛盾, 提高科学认识水平。可见, 问题是理 　　现在, 党中央号召要“三讲”: 讲学习, 讲政治, 讲 [4 ]　见北京大学历史档案 正气。在学术自由、追求真理这个重大问题上, 看来 [ 5 ] [ 6 ]　马寅初. 我的哲学思想和经济理论. 新建设, 也需要认真学习, 以提高认识。 1959 ( 11) [7 ]　见北京大学历史档案 [ 8 ]　刘一凡. 中国当代高等教育史略. 武汉: 华中理工 1999 年 4 月 大学出版社, 199 1. 47