《史记》阅读教学问题初探.pdfVIP

闳读指津 《鲤衄))围蹰锄学圃题锄饵 嘧柘凡 I问置描进1 高学生阅逢鉴赏能力，但这是学生文 目前的语文救材选编中对古典名 言文学习E经根熟练后要到达的一个 著的选读不多．随着阿络文化的水断 境界、学生乩韧中过渡到高中的史占 渗入，学生读书越来越少．而阅读文 文学爿，首先是让他们能够读懂文言 言文名著的更是窖窑无几。在初中阶 文的故僻，饵动他们阅读的祝饭性， 殷，学生的文言文诨文篇幅短且容 从ml浙浙地接触文占文的语法知识， 蛊蛊蕾壁E盘置墨置=芏====篁 易．一步^高中．史吉文籍日加长， 进而深^学习。 题口难度加太，学生短时闻内根难适 YUEDUZHIJlN 2学生文言文阋读能力1￡常燕 应．很容易产生惧怕的心理．进而对 由于初中阶段文青文基础薄弱．步人 文言文学习心生厌倦之感。很多学生 地阿读文言文作品．更无法体会文言 高中后．无法跟上正常的曝奉中的文 花r很多功夫学习文言文．却{＆难提 史名著的思想山蝇， 青史救学．必须从晶基础的内容开始 岛文言文舶阅读能山，高中学鬯尤其 啄因分析1： 抓起，学生的理解能力有限，只能以 如此．由于他”1^学对语文成绩就裉 I教材设置不合理，粤教版的教 故事类的文青文人手．由提高学生的 黄．在初中阶殷文言文基础尤其薄 材巾对敞文类文言文迸取比较多．记 阅读必趣^手，进而鼓功学生哔爿文 弱，对文；文语法知识一知半解．时 人记事的记叙文进取很少。斌然文占 占史。 文言文作品不能产生其鸣．尤法娩利 文散文都是经典，这姓文章有利于提 3我们语文教学有问题、我们中 在_【最后一课中)用小弗朗上的 世丝教五窟浩．只有仁者见仁智 心理活动的变化为线索这个问路来实 者见帮，同样的一篇文章也可以设计 理对文章的主问题的设计．从而达到 不ld的主问题．殊建同归，这揶依赖 通过动作和心理活动的描写表现人 教师的创造性设计。 物性格的写法领会奉史所表现的强烈 只要田心有些精膨的课堂．全发 的爱国主义精抻”这一个教学目标， 现这洋一种共弼点．都有一十明确的 徙一步再走_，步)．nJ以围绕“骢的 课堂主缦．融台7自身的教学风格。 心理活动”皋腱开主#q题设计：文章 没有主问题的教育是投有棱心的教 ‘我”的心理活动有ff么变化，为何 育，没有主问题的教育是没有精髓的 要强调这个0理变化．让学生讨论． 教开．惟有语立谭堂的主问题明确 以“达到学习和蓬用描写心理活动的 r，郡砖精心设计的救学形式和教学 诃请，体会心理描写的怍用”这个教 手段如讨沧表