_理论联系实际_教学法在_媒介经营与管理_教学中的运用.pdfVIP

第 9卷第 6期 湖南大众传媒职业技术学院学报 Vo l. 9 No. 6 2009年 11月 　　　　　JOURNAL OF HUNAN MA SSM ED IA VOCA T IONAL TECHN ICAL COLL EGE N ov. 2009 ·传媒教育 · “理论联系实际 ”教学法在 《媒介经营与管理 》教学中的运用 刘友芝 　朱江波 (武汉大学 新闻与传播学院 ,湖北 武汉 430072) 　　[摘 　要 ] 　将案例教学法 、学生的角色转换理念 、实体解剖与专题探讨相结合的方法 、问题诊断法 、 策划创新法 、项 目驱动法等六种 “理论联系实际 ”的教学法运用到 《媒介经营与管理 》课程中 ,不仅能激发 学生学习的兴趣 ,弥补当前媒介经管教材的不足 ,更是培养媒体所需要的实践创新型人才的有效途径 。 就 目前教学实践看 ,这些教学法的实施还需要一系列的主客观条件的综合配套支持 。 [关键词 ] 　“理论联系实际 ”教学法 ; 《媒介经营与管理 》课程 ;运用 [中图分类号 ] 　G642　　[文献标识码 ] 　A 　　[文章编号 ] 　167 1 - 5454 (2009) 06 - 0083 - 03 　　近几年来 ,我国各大新闻传播院系逐步兴 类媒体中选取一些代表性案例 ,对其媒介经营 ( 起一门由新闻传播学与经济管理学 含市场营 管理的经验教训进行剖析 ,并提出这些媒体未 ) 销学 类课程交叉结合而形成的复合型主干课 来的经营管理问题 ,让学生以课堂讨论和课后 程 ———《媒介经营与管理 》。《媒介经营与管 作业形式作进一步的思考和探索 。 理 》课程的实践性 、应用型特点很强 ,在其中运 案例教学法旨在让学生对我国媒介经营管 用 “理论联系实际 ”的教学法不仅能激发学生 理的现实发展状态有一个初步的感性认识 ,提 的学习兴趣 ,弥补当前媒介经管教材的不足 ,更 高学生的学习兴趣 。但在教学实践中 ,我们发 是培养媒体所需要的实践创新型人才的有效 现在这一教学法中 ,学生仍处于由教师支配的 途径 。 被动接受者的角色 ,不能从根本上激发学生学 一 、“理论联系实际 ”教学法在 《媒介经营 习 《媒介经营与管理 》课程的主动性 ,难以真正 与管理 》课教学中的具体运用 提高学生主动参与的学习积极性 。从这一角度 作为一门交叉性 、复合型、实践性 、应用型 来看 ,笔者认为 ,案例教学法只能作为 《媒介经 较强的新闻传播学课程 , 《媒介经营与管理 》课 营与管理 》课程 “理论联系实际 ”的启蒙教学法 理论涵盖诸多学科的知识和方法 ,在教学中如 和起点 。 ( ) 果理论不紧密联系媒体实际 ,学生就会感到晦 二 学生的角色转换理念 涩难解 、枯燥无味 。为解决这一问题 ,笔者在教 传统教学法的一大弊端是把学生仅仅视为 学实践中由浅入深地尝试了几种较为具体有效 学生 ,这种角色的限制往往禁锢了学生的视角 的 “理论联系实际 ”教学法 。 和眼界 。为此 ,在 《媒介经营与管理 》课的教学 ( ) 一 案例教学法 实践中 ,为了进一步提高学生理论联系实