_多面镜_照亮活力班级_李国峰.pdfVIP

新 有所感 力对学生起着不可估量的示范作用，会潜移默 化地影响学生行为。班主任不仅要有丰富的知 识，更要有强烈的责任感和敬业精神，这样才能 用身教促进言教，把自己身上的“光”反射给学 生，起到表率作用。 另外，也可以在班级中树立榜样，把优秀学 生的“光”反射给其他学生，形成一种互相促进、 积极竞争的学习氛围。 时时不忘“ 平面镜” 平面镜的成像规律人尽皆知：物体经平面 镜可成正立的虚像，物像等大且关于镜面对称。 “ 多面镜” 班主任可用平面镜的成像规律施行操行评 定。科学的学习评价，不仅考察学生对知识的掌 照亮 握，更重视学习的过程和体验，对学生发展的各 个方面都做出激励性评价，促进学生积极主动 活力班级 地发展。操行评定中的操行评语就是学生各方 面成绩和特征的 “像”，只有操行评语公正、客 观，“像”才会逼真，才可充分发挥操行评语应有 文 甘肃省白银市教育局教科所 李国峰 的激励作用。 其次，班主任应时常用“平面镜”自照。做事 公正、公平，不偏听偏信，不单凭学习成绩高低 班主任是班级工作的策划者、组织者和领 评价学生。班级的发展离不开参照系，班级办得 导者，更是塑造学生美好心灵的引路人，在教育 好坏，必须得有比较。像照镜子一样，把自己的 教学中发挥着重要作用。在全面提倡素质教育、 班级和平行班级比较，通过“平面镜”体察自己 强调以人为本、一切为了学生的发展的今天，这 班级发展的优势和不足，以谋求进一步的发展。 种作用更加突出。 实践证明，只要戴好、用好以下六副“眼镜”， 细细观察“ 显微镜” 就能大大提高班主任的工作效率和工作质量。 法国雕塑大师罗丹之所以能有许多传世杰 高高举起“ 反光镜” 作，除了对自己的作品要求严格外，还在于他一 丝不苟的科学态度。班主任也应像雕塑家那样 古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽 细心地“雕刻”自己的教育对象。 令不行。”班主任的言谈举止、仪表风范、人格魅 班级管理工作千头万绪，在某些具体问题 68 新 有所感 上难免会出现漏洞和不足，当出现问题时，班主 任应经常用“显微镜”审视自己工作上的不足。 用敏锐的观察力和缜密的分