教师日记一则或肩膀作文讲评.ppt

作文讲评 人性光辉 写人要凸显个性 作文审题 “我心中的孔子形象”“我为孔子画张像”与”人性的光辉“选作。 两个选题都是为了塑造人物的个性。 第一个选题可以借助孔子的言行来塑造你心中的孔子。通过孔子的人格魅力 ------他的博学他的认真他的思想他的贡献来写想象中的孔子形象. 第二个选题“人性的光辉” 着笔之处应是“光辉” “光辉”是什么呢?是人性中的真、善、美。真善美的含义非常广泛，例如热爱祖国、关心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、朴实善良、同情弱者、真诚守信等等。我们写人就是要用敏感的心灵去感受，去发现，去描写人性的光辉。 而这些都要借助于描写来塑造人物的个性，比如肖像、语言、行动、心理等细节描写。需提示的一点要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。 “肩膀”或“教师日记” 审题：如果有一个部位承载了生命最多的内涵，那一定是肩膀。肩膀上或是重担，或是抱负，或是责任，或是温情。每个人都有各自的生命轨迹，每个人生命中出现的老师也不尽相同。 写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。  肩膀之所以能承担如此多的苦辣酸甜，是因为肩膀心中存在着一份责任，一份希望。真正的肩膀不在身上，而在人的心中。 白璧微瑕 本次作文的不足 1 选材不够精当，个别同学不能准确的找出能够体现出老师肩膀作用的事件。 2写教师日记，写着写着角色变了。写成自己的日记了。写作角度把握不好。 3人性的光辉。重点突显“光辉”而有的同学把重点放在“人性”二字上了。 4“我为孔子画张像”“我心中的孔子”有些同学对孔子了解甚少，杜撰孔子的人生经历。 5有少数同学 文体不对。记叙文侧重叙事写人，议论文侧重分析论证观点。 本次作文新秀 一类文 宋佳宁《肩膀》《人性的光辉》 韩思宇《肩膀》《我为孔子画张像》 叶函芸《肩膀》 李俊宏《我心中的孔子形象》 蒲欣《这里，充满者小小的善意》 佳句欣赏 二类文 程昀 《我心目中的孔子形象》 蒋雨朋《我为孔子画张像》 王嘉诚《肩膀》 唐成吉夫《人性的光辉》 罗童《我为孔子画张像》 杨赛妮《人性的光辉》 善于用动词 1每个夕阳一点点收回余光的下午，那个年长的跑步者，都在吸收了整日阳光的温热的跑道上，诠释了生命在于运动。而立在树荫下的班主任。早已不耐烦地拧着眉毛四处张望。 -----宋佳宁 对比衬托 2我曾经的语文老师，他并非不富裕，他没有快捷方便的汽车，美丽豪华的住宅，昂贵精美的名牌服饰，而他平凡的站在讲台上，显得尊贵又庄重，仿佛那一束束阳光，都只愿照在他一人身上，把印象留给大富大贵的老板，却映得他无比高尚 。 ----- 宋佳宁 生动的场面描写 3当我将今天年级组长吩咐的作业布置下去的时候，班里立刻炸开了锅。 “天啊，这么多作业，还让不让人活了“ “哦，我的雷迪嘎嘎，给我根面条让我吊死吧，” “这么多作业要写到猴年马月啊!” 诸如此类的抱怨不绝于耳。 ----- 刘伽亦 细腻的描写 忽然间，看到楼梯口出现了一个熟悉的身影，只见他弯着腰，躬着背，用他那瘦弱的肩膀，扛着一摞厚厚的练习册，豆大的汗珠，像淘气调皮的流星，在太阳的照耀下，闪着光。悄悄划过他那英俊帅气的脸庞，在下巴那细细的沟壑中。稍作休息。又纵身一跳。离开了他那被汗痕蚕食的脸庞。浸湿了胸前的白衬衫。 ------韩思宇 精彩开头 人人都有一副肩膀，或敦厚或孱弱，或结实或单薄，在人头攒动的街头，投眼望去是一副副参差不齐的肩膀。多愁善感的诗人，遐思深远的哲人都曾对肩膀产生过无数的联想，赋予过无尽的寓意，透过肩膀，看到的。不再是躯壳，而是人的灵魂与伟大。 ---- 张锡铭 精彩肖像描写 观其貌焉，颇有学者风范。一头又粗又黑的头发被咖喱水管的服服帖帖。高鼻梁，坚毅的下巴，紧抿着嘴唇。一双锐利的眼睛闪烁着智慧的光芒。 ----陈方明 医院里，老师瘦弱的肩膀蜷缩在病床上。是老师的肩撑起我们的信心，撑起我们对知识的渴望。此刻那瘦弱的肩膀异常的宽大。 老师是蜡烛，默默燃烧，为学生照亮前方的路。 老师是甘露，静静滴落，为学生滋润干渴的心灵。 老师是路标。长久驻守，为学生指引未来的方向。 ----- 王嘉诚 精彩的景物描写 天空像是被飓风吹了整整一夜，干净得没有一