2015年金属方向课程设计1【荐】.ppt

金属方向专业课程设计 金属材料工程专业是典型的以基础理论和工程实践紧密结合为特点的学科，随着我国材料产业技术的发展，高等学校培养的金属材料工程专业人才要实现知识、能力、素质三个结构特征，学生应具有获取知识、运用知识和创新知识的能力。 一. 本课程设计的性质、任务与目的 一. 本课程设计的性质、任务与目的 专业课程设计是学生综合运用本专业课程和前修课程的基础理论进行的工程设计的尝试，是培养学生综合应用能力和创新意识的重要手段，它是对前期教学效果检验和评价的一种十分有效的形式。 对课程设计教学进行改革尝试 。 一. 本课程设计的性质、任务与目的 课程设计是材料工程专业本科生必修的实践性教学环节，是将专业理论知识与材料生产及运用联系起来的桥梁。课程设计不但可以帮助学生巩固、扩展和融会专业的课程内容，而且通过相应项目设计任务的完成来培养学生的创新意识、创新思维及综合运用多学科知识解决实际问题的能力。 本课程设计是在学习了专业基础理论课程和专业课程之后的一次重要的、必不可少的实践教学环节。通过专业课程设计，使学生对所学的专业基础理论有更深入、更全面的理解和认识；能够掌握相关专业方向的基本设计方法、步骤；提高学生的应用实践或工程实践能力；培养学生理论联系实际，认真、严谨的科学态度和良好的团队作风。为以后走向工作岗位，从事专业技术工作打下良好的基础。 一. 本课程设计的性质、任务与目的 培养学生热爱专业的热情和科学研究的兴趣；为毕业设计（论文）打下良好的基础，学习如何撰写毕业论文，掌握文献检索的方法。 《专业课程设计》作为一门大学四年级的课程，综合运用所学专业知识，结合应用领域的需求，采用单篇（团队）的形式完成一项课题的开发和设计工作。 一. 本课程设计的性质、任务与目的 课程设计的基本任务是使学生进一步理解、巩固并能综合运用相关课程的理论和知识。 因此，专业课程设计的课程设置必须依附于相关专业理论课程。 一. 本课程设计的性质、任务与目的 材料专业学生在学完本专业的专业基础课之后，针对专业培养方向，结合课程内容选择一个具体题目，由学生进行设计并完成，以培养学生综合所学专业知识进行工程设计和实际动手能力。 一. 本课程设计的性质、任务与目的 很好地培养了利用已有的专业知识解决复杂工程问题的能力、综合分析问题的能力、组织合作能力及文字、口头等表达能力，更好地发挥专业课程设计的作用。 不同于前面普通的实践教学，具有较强的综合性 。 一. 本课程设计的性质、任务与目的 二. 金属方向课程设计的方法步骤 学生首先选定设计题目； 通过查阅文献资料，培养学生对各种信息及数据的归纳整理能力； 要求学生充分表述其研究思路和方案 ； 要求每个学生有自己的设计特色或亮点； 把设计重点放在创新与应用上，培养学生解决实际问题的能力。 三. 学时分配、计划进度安排 本课程设计集中安排二周。根据设计工作程度 及对学生的要求，计划进度大致安排如下： 1、确定题目、查找资料、制订方案，3天 2、具体设计阶段，4天 3、编制设计说明书，3天 具体时间学生可根据自己的实际情况适当调整， 但总时间为二周，必须按时完成。 四. 金属方向课程设计的成绩考核 重点考核以下几个方面： 工作态度、设计中的表现； 刻苦钻研精神，独立工作能力； 综合运用所学知识能力； 设计说明书质量。 综合以上情况，评定学生课程设计成绩。 成绩分优、良、中、及格、不及格五级。 采取定期检查、综合考核的方式，从根本上杜绝相互抄袭的现象，最终成绩能很好地反映学生的真实设计情况。考核分两部分： 一部分是课程设计说明书（报告），内容要严谨准确，占总成绩的70%；一部分是工作态度，占总成绩的30%。 对于设计不符合要求的学生，必须要求在规定时间重新完成或者不予通过。 四. 金属方向课程设计的成绩考核 课程设计报告的成绩考核主要从两方面着手： 一是学生的独立工作能力，主要表现在对基础理论、基本知识和基本技能的掌握程度；分析问题与解决问题的能力；方案的新颖性与独特性； 二是设计报告质量，主要看报告内容的完整性、正确性和规范性等。 教师根据设计报告质量给出该部分的考核成绩。 四. 金属方向课程设计的成绩考核 设计说明书（报告）是学生对整个设计的综合和提高过程，课题的设计要求、设计方案确定、各部分内容的说明、课程设计中出现的问题及分析解决办法、对课题的进一步设想及收获体会等，都可以从报告中