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电工基础论文实验教学现状论文：浅谈职业学校电工实验教学改革 摘 要：实验教学是电工课程的重要组成部分，学好电工基础这门课程，必须做好相关的每一项实验，而在职业学校中对电工实验教学的重视还不够。针对将职业学校电工实验教学现状，阐述促进电工实验教学改革的几个措施。 关键词：电工基础；实验教学现状；改革措施 实验教学是职业学校不可缺少的一个重要环节，搞好电工实验教学，即能让学生加深理论知识的理解，又能让学生掌握电工的实验技能和技巧，并达到一定的熟练程度，对培养学生实验动手能力起到重要的作用。而目前职业学校的电工实验教学都以验证性的、孤立的电工实验为主，这样限制了学生对电工知识综合运用能力，因此，改革的目的是提高学生对电工实验运用的能力，还有独立思考能力和自主创新的能力。 一、实验课程体系 精选实验项目并确定合适的实验内容，按照社会所需的技能让学生熟练掌握，是搞好《电工》实验教学的关键。在制定实验教学计划、实验教学内容时，我们应遵循以夯实基础、拓宽知识面，提高学生的基本实验技能，提高学生分析问题、解决实际问题的能力，提高学生自己思考和自己创新能力为目标。在实验教学中我们采取了改革和研究，使体系更加科学化和内容完善化。 二、电工实验教学的现状 职业学校电工教师绝大多数比较重视电工实验教学，也做电工实验，但只是“走过场”。所以电工实验教学的现状不易乐观，存在以下几点问题： 1．忽视电工实验教学 由于经费不足，各级领导不重视电工实验教学，上级投入实验资金少、人员缺、仪器设备紧张等问题不能及时解决。实验室规模不够大，人员少、物力分散，实验教学队伍稳定性差，很难保证有一个相对稳定并能够深入开展实验教学的环境，实验课一般是辅助理论课的教学，在教学方式、教学内容和教学进度等方面受理论课制约。存在实验教学走过场，效果不理想等现象。 2．实验教学方法简单、陈旧 以前的电工实验都是附属电工理论，实验安排得少，实验内绝大部分是验证性的，验证定理、定律是实验的主要内容，这样的教学模式在职业学校实验教学中还普遍存在。教师在教学方法上、组织实验教学上都存在着很多的问题，教师在实验教学方案上不愿下工夫，一般都是教师在教师实验台上演示，学生在学生实验台上模仿，全班同学在同一时间里用相同的方法做相同的实验，3人分成一组，老师在前面做，学生在下面模仿，不爱动手和动脑的同学，即不看也不做，注意力也不集中，也不记录数据，更不会去测量，这样的实验教学方法简单也很陈旧，很难开发学生的思维，不利于提高学生发现问题和解决问题的能力，不利于学生技能的发展，不利于学生创造性思维方法的形成。 以上实验教学的现状，极大地影响电工教学质量，与电工的教学目的、教育改革的要求和电工实验教学的重要地位不相称，与时代发展对人才的要求很不适应。 三、电工实验教学改进的措施 我们知道，目前职业学校的电工实验教学环节比较薄弱，我们针对职业学校电工实验教学现状，对实验教学进行改革，我们具体采取以下几项措施： 1．树立新观念 职业学校教育的任务是为企业培养有文化、具有高技能型人才，熟练掌握用人单位所需要的技能。因此，领导、教师、学生必须高度重视电工实验教学，牢固树立新的观念，领导和教师才能在课程设置、师资力量、设备使用和经费投入等方面考虑到电工实验教学，才能高度重视电工实验教学改革。做完实验要求学生认真填写实验报告书，不能抄袭，实验课成绩算在平时成绩里等。只有领导、教师和学生树立新观念，才能重视电工实验教学。 2.提高教师实验技术水平 电工实验教学改革的目的是培养学生具有一定的文化素质、创新能力和较高的实验型人才，能力的培养都离不开老师的正确指导，电工教师是直接指导学生电工实验教学的指导者，电工实验要不断提高，电工教师要不断加强实验教学能力，不断丰富自己的文化水平，还要具备良好的实验技能和较高的实验技能，还有创新、刻苦钻研的精神，才能培养出社会需要的人才。实验教学出现的问题应高度重视，应上好每一个实验，对每个学生的实验进行检查。杜绝用幻灯片课件代替实验并将“幻灯片实验”带进课堂的现象。教师还应该树立科学的实验教学观，使学生达到掌握电工实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决电工中的实际问题的能力。 3.打破传统教学模式，改变实验教学方法 传统的教学模式是教师讲解实验步骤、实际操作、仪器设备使用的方法等，学生按照教师讲的去做，完全不用动脑思考，学生处于被动做实验的地位，制约了学生能力的提高。我们应当打破传统的实验教学模式，优化实验教学过程，培养学生的创新能力，激发学生的潜力，发挥学生的特长，由被动变为主动，让学生独立思考，自由发挥，自主学习，不断提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新意识和创新能力，有单项传递双项式、多项式传递交流。实验报告要进行改革，格式不一定统一，能真实写出