论学校心理辅导制度建设_俞国良.pdfVIP

， 2013年第8期 No.8 2013 ， （总第403期） EDUCATIONAL RESEARCH General No. 403 论学校心理辅导制度建设* 俞国良 赵军燕 ［摘 要］ 学校心理辅导制度是开展心理健康教育工作的规章制度，包括学校心理 辅导的根本制度、基本制度和具体制度三个层面，具有育人、团体辅导、心理咨询、筛查与 转介、家校整合、社区辐射等教育功能。目前，学校心理辅导工作越来越受到社会的广泛 重视，心理辅导制度建设也得到了迅速发展，但与西方发达国家相比，尚有一定距离。因 此，大力加强我国学校心理辅导制度建设势在必行，这需要从学校心理辅导室、心理辅导 示范校建设标准与规范等实体化制度建设抓起。 ［关键词］ 心理辅导；心理健康教育；学校心理辅导制度 ［作者简介］ 俞国良，武汉大学讲座教授，中国人民大学教授 （北京 100872）；赵 军燕，首都师范大学心理咨询中心副教授、博士 （北京 100048） 党和国家越来越重视心理健康、心理辅 及、巩固和深化学校心理健康教育，必须大力 导在思想政治工作中的重要作用。党的十八 促进学校心理辅导制度建设。 大报告明确提出：“健康是促进人的全面发展 的必然要求”，“加强和改进思想政治工作，注 一、对学校心理辅导制度的理解 重人文关怀和心理疏导”；《教育规划纲要》则 要求，“加强心理健康教育，促进学生身心健 （一）学校心理辅导制度的内涵 康、体魄强健、意志坚强”。 学校心理辅导制度是心理健康教育系统 在党和政府的高度重视下，我国学校心 的核心，有的学者甚至把两者视为等同。它 理健康教育、心理辅导制度得到了迅速发 是教育行政部门为了贯彻执行国家的各项心 展。就其具体制度建设来说，我国很多大中 理健康教育政策，保障学校心理辅导工作顺 小学校都建立了心理辅导室，配备了专职心 利开展，依照法规、政策而制定的心理健康教 理辅导教师，开设了心理健康课程，科研成果 育规则、规程或行动准则，即学校心理辅导工 ［1］ 作的规章制度，包括学校心理辅导的根本制 与工作成效显著。 然而，由于我国经济社 会发展不平衡，不同地区学校、教师和家长对 度、基本制度和具体制度。就我国来说，学校 心理辅导的认知与重视程度不同，心理辅导 心理辅导的根本制度是党和国家的教育方 工作的针对性、实效性差别较大，违背心理健 针，把立德树人、提高学生心理素质、促进全 康教育规律的事件时有发生。有鉴于此，普 面发展作为其根本任务；基本制度是指国家 —————————— * 本文系国家自然科学基金项目“自动情绪调节：学习困难青少年的认知特征、影响效应和教 育干预”（项目编号的研究成果。 — 90 — 颁布的相关心理健康教育政策、文件和条例 教育背景、接受培训经历、自我体验的时间等 制度，也可称之为学校心理辅导的法规性制 方面有所要求，从而有效利用团体辅导方式 度，具体制度则包括心理辅导管理制度、心理 起到教育学生，解决学生成长过程中的困扰， 危机预防及干预制度、朋辈心理辅导制度、心 预防心理疾病的作用。 理健康课程管理制度、精神疾病筛查及转介 3.心理咨询功能。国家各级教育行政部 制度、心理档案资料管理制度、心理辅导的伦 门就学校心理咨询机构的设置、专职心理辅 理制度、心理辅导人员的资格准入制度、心理 导教师的数量、心理辅导