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新课改 新要求 新体悟 摘要： 新课标要求我们的教师要改变多年形成的习以为常的教学习惯、教学方式和教学行为，树立一种崭新的教育教学观念。这对教师来说是一次机遇，一次挑战，也是一次考验。 关键词： 新课改 新要求 新体悟 新做法 新课程改革已经如火如荼的进行了几年了，。它要求我们的教师要改变多年形成的习以为常的教学习惯、教学方式和教学行为，树立一种崭新的教育教学观念。这对教师来说是一次机遇、一次挑战、一次考验。应该如何把新教材教好，如何提高运用新教材的能力和水平，以主人公的姿态全新的投入到新课改的浪潮中？而对于学生，新课标也提出了新的要求。在这里我本着“加强理论学习，在实践中强化，在反思中进步”的理念，就简单的谈谈自己的教学心得体会。 在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者；应该激发学生的学习积极性、主动性和创造性；为学生提供思考和发言的机会，构建合作研究的平台，让学生成为学习的主人。所以老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜地进行改革教学；既要能发挥学生学习的主体性和积极性，又要为学生创新一个思维活动的空间或情境。这就对我们的老师和学生都提出了崭新的要求： 首先，教师应该加强自身的理论学习。认真学习新课标，掌握新课标的理论精华，转变自身的教学观念。 语文课程特别提出，教师应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响。在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 在教学的空闲之余，我就会将课标知识反复的看；学校也会不定期的组织大家学习，深入的理解、体会新课标的实质，以便在教学中能够更好的运用。比如：针对作业，我会根据学生的实际情况，在教师规定的范围内，学生自主选择作业的量，从而让学生更好的去掌握知识。避免一些优生浪费自己的时间，从而可以自主的去学习其他的内容；而学困生也可以找到自信。 其次，要培养学生自主学习的观念。 新课标指出：“学生是语文学习的主体”。在开学之初，我接手的是初一新生。我并没有一开始就上新课，而是利用开学的第一课给学生讲解学习语文的要求。让学生了解初中语文学习的内容和方式方法。明确自己的学习要求：进行自主、合作和探究性的学习。并提出了具体的学习要求：每周要背诵和默写的字词和诗文；课前课后的具体的预习、复习要求；一学期内至少阅读的名著量等。这样，让学生在开学之初就有一个总体的了解，有一个明确的学习要求和方向。从而更好的发挥教师和学生两个主体的积极性和创造性。在教学的过程中，教师应积极引导学生去课文中发现问题，解决问题。 第三、在教学中要要注重情感、态度、价值观的正确导向。 新课标指出：“培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极地人生态度。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程中。” 如我在教第一单元“生命体验”的过程中，我就注重引导学生思考别人是如何面对困难的？再运用所学过的知识，去思考在以后的学习和生活中，如何去克服困难，从而培养学生勇敢的去面对困难。 第四、在课堂上努力营造宽松、融洽的学习氛围。 为了使学生在学业上有所收获，有所提高和进步。教师应加强自身的人格魅力的培养，掌握学生学习的规律，激发学生的学习兴趣，营造平等、和谐、民主的新型师生关系，注重双边交流。如，学生只要有疑问，随时可以提出；只要有想法，随时可以发表，师生之间平等对话，同学间无拘无束地交流。在开学之初，当提问时，基本没有学生起来回答问题，经过反复鼓励，才有几个学生站起来回答，而且声音也比较小。下来以后，我在学生中间去了解，才知道，原来是小学时，他们的老师在他们回答错误，或者不会回答时，就会骂他们，或者惩罚他们。导致学生都不愿意，也不敢站起来回答问题。通过这件事，使我认识到，对于学生要多鼓励，多表扬，少批评。我们要给每个学生创造一种愉快的心情，宽松的状态和积极向上，热爱学习的氛围。 第五、在评价方面，我们应该采用多种评价方式。 应该改变过去主要由老师评价的方式。注意将老师的评价与学生的评价和学生与学生之间的相互评价结合起来。尊重学生的个体差异，促进学生健康的发展。 而在具体的教学过程中，针对不同的板块，我认为可以采取不同的教学策略： 第一、针对识字、写字与汉语拼音教学部分。 新课标指出：“识字、写字是阅读和写作的基础”，“也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”，“要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”。 因为学生刚从小学阶段进入初中，学生的很多习惯需要重新确立。因而我在初步了解了学生的书写情况之后，采取了分层要求的管理策略：书写较好的学生，就只需要在平时注意，并逐步向更好发展；针对中等生，根据他们的实际情况，或者选择参照字帖进行练习，或者自己加强书写；而对于那些基本不会写的学生