八i年级下海燕【荐】.pptVIP

高尔基（1868—1936年），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》（高尔基自传三部曲）；剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。 海燕创作的背景 高尔基写这首诗，是在1905年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。 这是一首具有强烈感情色彩的抒情散文诗，又是一幅富音乐节律和流动感的画。请同学们认真朗读，领悟海燕的形象体会作者的感情 。　 朗读 要领（1）(2) 第一节，重音应落在“苍茫”和“高傲”二字上， “苍茫”要读出大海磅礴的气势， “高傲”要显示海燕对乌云、狂风和海鸥等的蔑视。 第二节，为了表现海燕低飞高翔的雄姿及其斗志昂扬的战斗精神，要重读“碰”“箭”“直冲”，读时的基调是高昂的。但读“乌云听出了欢乐”，调子需低抑，以显示沙皇反动政府对无产阶级革命战士的革命乐观主义精神的畏惧。 朗读要领(3) 第三节，为揭示出海燕欢乐的原因，读时就要充满激情地用高昂的调子突出“渴望”一词。当读到第二句时，一定要注意，声音需压低，否就把意思弄反了。这一句的内容是乌云感到了革命者有力量，这就预示着它的末日就要来临，用低抑的调子读，就突出了乌云的恐惧。这个句子中的三个修饰词是双音词，读时要顿挫开，以示强调，显示出是革命者的力量。 朗读要领（4～6节） 第四节到第六节，用群鸟和海燕作对比，以突出海燕的高大形象，因而读到群鸟丑态的几个小节，要以极端蔑视的语气读。像读四小节的两个“呻吟”时，为了表现海鸥的恐惧心理，读第二个“呻吟”，要声音拉长，紧接着读下一句，并突出“飞窜”，以显示海鸥飞窜时是哼哼着，可见是恐惧万分。 朗读要领（4～6节) 读第五节“这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻，以强调对这一群海鸭的讽刺。读“轰隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”一词时，要用弱音读，以示对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。 朗读要领(4～6节) 这里的省略号是表示丑类之多，不屑一一列举，要求停顿时间稍微长一点，为读出下面的内容作准备。前面的内容刻划群鸟的卑鄙怯懦，丑态百出，正是为了衬托出海燕的无所畏惧的英雄气概。感情在此来一个转折，换上高昂的语调来抒发对海燕英雄气概的赞美之情。要重读“高傲”“飞翔”，以突出海燕的高大形象。 六、课外拓展。 师：今天，我们从高尔基的散文里领略了海燕的形象，现在的我们远离了革命的风暴，在我们的身边有没有像海燕一样能够经历生活的暴风雨的洗礼，顽强生活的人呢？ （过多媒体展示两位乐观、自信、勇敢地面对生活“暴风雨”的人物事迹。）洪战辉、桑兰） 七，教师寄语： 同学们，学习上的辛苦，生活中的烦恼，一年以后的中考，四年以后的高考就像那暴风雨一样在等待着你们向他们挑战，我相信在座的每位同学都一定可以像海燕一样勇敢的迎战暴风雨，战胜暴风雨，拥有灿烂辉煌的明天！！ ? * * 上课 海　　燕 义务教育课程标准实验教材八年级下册 学生不看书，凝神细听后谈自已在听读时候的所感所想 创设情境 再读《海燕》，注意海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。 海燕“高傲地飞翔”以乐观的激情和胜利的信心“渴望”暴风雨的到来 问题探究 暴风雨到来前，周围的环境怎样？哪些词语表现海燕勇敢无畏？ 文章抓住海鸥、海鸭等的声音、行动、情态写出它们惊恐万状的丑态，有何作用？ 暴风雨“将来” 暴风雨“逼近” 海燕搏风击浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来　 在第二部分中海燕所处的环境发生变化没有？它表现怎样？ 结合俄国的背景，想一想第二部分描写的环境变化说明了什么？ 暴风雨“即近” 海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨 第三部分写了哪两个场面？ 海燕是一个什么形象？它象征着什么？其他事物的象征意义是什么？ 海燕象征——— 海鸥、海鸭、企鹅象征—— 大海象征——— 暴风雨象征——- 太阳象征———— 乌云、闪电、狂风象征— 俄国无产阶级先驱者； 胆小的机会主义者和软