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工艺设计改造及检测检修 China Science Technology Overview 浅谈机械设计模块化设计 杨春红 (云南能源职业技术学院机电学院机械教研室,云南曲靖 655000) 【摘　要】模块教学的改革除了得到高职学院的政策支持和相关考试政策支持外,教师作为课程改革的主体也应该得到重视。因此不断提高教 师的学术水平与课程改革能力和熟悉高职教学理论同样重要。本文主要是通过分析模块化教学的特点,以及课程模块的设计等等,对机械设计模块化 教学进行分析探究 。 【关键词】机械设计 教学 模块化 设计 探究 1 模块化教学的特点 应用;说明提高螺栓联接强度的措施;理解螺纹联接的预紧和防松; 1.1 细分专业模块、多层次教学 了解螺旋传动的特点、类型;掌握螺旋传动相对运动判断及运动量 首先,对原来专业的划分转变为根据社会岗位细分的专业模 的计算。识别键、销联接的特点和类型,能根据工程实际对平键联接 块。比如矿山机电专业,可以根据煤矿不同层面的需求,将它分为采 进行设计计算。区别联轴器和离合器的主要类型、结构,说出联轴器 掘机械模块、煤矿供电模块、矿山排水模块、矿山通风模块等。其次, 和离合器的选用方法。 根据分好的模块制定教学目标、教学任务和教学计划,组织教师编 2.5 课程大作业--综合训练 写校本教材,根据各模块的特点实施具体教学。多层次教学是指安 通过减速器基础设计这个综合的训练项目来提高学生综合解 排课程的关联与衔接,使学生多方向多领域的掌握专业技能。模块 决问题的能力,尤其是培养学生独立或协同完成所布置任务的传动 化指所有的课程按照模块的方式组织,便于各专业方向的调整和组 系统的动力参数分配、传动比分配,完成传动零件的设计计算。独立 合。机械设计基础课程的模块化教学就是把该课程分成若干训练项 完成减速器装配图及从动轴、从动齿轮的图纸设计,建议采用二维 目,针对上述不同岗位需求有重点的教学。 软件完成设计;独立完成设计说明书的撰写等等。 1.2 真正实现因材施教,按需施教 3 实验教学不可忽略 因材施教是根据学生的个体差别来培养人才,尽量按照学生兴 实验内容主要有:常用机构、机构运动简图绘制、机械零件现场 趣爱好、学习基础、学习能力来引导学生选择适合自己的专业、方向 教学、齿轮减速器拆装等。机械设计基础实验多以验证性的实验为 及学习模块,最大限度调动学生的学习积极性。按需施教则是按照 主,学生不仅需按照实验指导书所列步骤进行,而且还要主动参与 岗位需要来培养学生。 实验,需要每个学生动手对零件观察和装拆,并且对零件进行描述。 1.3 学生理论知识的学习会受到影响 通过这样的实验,不仅加深了学生的印象,还为以后该课程和其他 凡事都有利弊,对于能源学院的学生,首要目的是培养他们针 后续课程的学习打下基础,更是有利于学生动手能力的培养。 对煤矿岗位的动手能力,模块化教学正是加强这一点,但对于理论 知识的学习相对来说会较为弱势。针对此种情况,主要采取模块化 4 形成标准的课程评价体系 教学和理论知识教学交叉方式来弥补。 高等职业教学最大的特点是职业性,最终的教学目的是使学生 2 课程模块设计 在整个课程的环节中学到相应技能,所以仅用最后的试卷来评判学